原创《人教版初中物理新教材》：本文关于初中物理论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
摘 要：初中物理新教材的内容具有较高的实用性,并和我们的日常生活有着密切的关系.在实现人文教育的同时,也提高了学生的思维能力、逻辑能力以及想象能力等,此外丰富的物理实验也激发了学生的学习热情,达到了教学的目的.
关键词：人教版；初中物理；新教材；研究
中图分类号：G633.7 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）01-0125-02
现在我们学校使用的物理课教材：人民教育出版社《义务教育教科书 物理》,是根据教育部2011年12月颁布的《义务教育课程标准（2011年版）》,在原人民教育出版社2006年3月第3版《义务教育课程标准实验教科书 物理》基础上改编而成的,一共22章.这套初中物理教科书,跟新课程标准的理念一致,倡导探究式的学习,强调科学和实际、科学和社会的联系,因此,也称为《探索物理》.
本文就教材的编写内容和编排次序,浅谈自己的认识和看法.
1.对教材的认识
1.1 新教材编写内容有了重大改革,课程改革的核心是学习方式的改变.
1.1.1 强调学生的探究活动,把科学探究的学习和科学内容的学习放到同等重要的地位.科学的本质是对未知事物的探究.通过科学探究活动,学生不仅可以学到科学知识,还可以体验科学研究的过程、了解科学方法,受到科学价值观的熏陶.新教材本着循序渐进的原则,精心设计了科学探究活动.
教材从序言"科学之旅"开始,通过让教师演示一些有趣的的实验及学生亲自动手做一些和生活联系密切的实验、活动,再介绍"伽利略对摆动的研究",使学生初步了解、体会探究的含义及探究的方法.当学生对探究的过程有了较多的感性认识后,再让学生相对完整地探究"固体熔化时温度的变化规律",将《课标》中提到的科学探究的七个要素都呈现出来,并对学生提出了具体的要求.为了让学生体验到学习中的探究活动,对有些规律的探究,书中不直接给出结论,而是让学生通过探究活动,自己思考、总结出相应结论.
1.2 图文并茂,生动有趣.为了培养学生学习物理的兴趣,教科书大量增加了形象有趣的插图,有的还采用了学生喜欢的漫画形式,有的以图代文,能用图说明的就不再用文字讲述..用一些新奇有趣味的事例说明概念、原理,例如讲解蒸发吸热时,举了夏天人靠汗的蒸发保持体温不致升高；而没有汗腺的狗,靠的是伸长舌头大口喘气增加蒸发量来散热.这些改进使教科书从原来严肃地講知识变为生动有趣了.
1.3 通俗易懂,便于学习.义务教育的目标是提高全民素质,以大多数学生能接受而又负担合理为准绳来掌握,降低了原教材中一些要求偏高的知识.例如,原教材对测量的知识讲得较细,要求偏高,考虑到一般公民在生活和生产中只要具备测量的基本技能就可以了,新教材简化了这部分内容,降低了要求.
讲述知识简明通俗.新教材讲述知识注意突出重点,简捷明了,避免节外生枝,以便于学生掌握最主要的内容.例如,讲用托里拆利实验测量大气压的值时,只讲玻璃管直立时管内水银柱的高度是760毫米,不讨论管倾斜时水银柱的高度如何,减少干扰.讲述物理概念,注意适合学生的知识水平,不过分追求严格.例如声现象一章的名词术语多,如果都下定义,这一章会成为名词定义的堆积,冲淡本章主要知识的教学.教材对于一些非基本概念就不下定义,而是利用学生的生活经验来帮助他们弄懂这些名词术语的含义.
1.4 加强联系实际,重视应用知识,符合STS教学理念.新教材注意引导学生把所学知识应用于实际,去解释一些生活中的现象,解决一些简单的实际问题,使学生真正学好物理知识,同时也能培养兴趣,养成自觉应用科学知识的习惯,多看多想,善于观察生活中的问题,现象.
1.5 努力体现"学生是学习主体"的教育思想.帮助学生阅读教科书,掌握学习物理的方法,促使学生多动手、多动口、多动手.在每章开头都列出几个问题,提示该章的主要内容,使学生明确学习目标.各节课文列出几个小标题,便于学生阅读课文抓住要点.章后安排"学到了什么",引导学生总结、归纳知识,形成知识结构. 在讲述知识、归纳总结等环节,以及实验、插图、练习中,注意编排启发性问题.在许多节安排了"想想议议","做一做"的栏目,提出一些值得思考、讨论的问题,让学生动脑思考,动口讨论.课文中穿插许多简便易做的实验,增加学生动手的机会.
2.物理教材的编排次序
2.1 内容次序调整的依据.教材内容的编排一定要依据学生的知识结构以对知识的接受能力来进行.内容次序的调整要具有一定的逻辑关系能够和学生的知识结构和认知能力产生一定的联系,因此内容次序的调整要保证一定的前后关系.
2.2 编排顺序.力学和热学都是物理学中出现较早的理论,也是众多物理理论的基础.为了让学生在学习物理知识的时候有一定的连贯性,新教材将力学热学的内容编写在电磁学之前,符合物理的发展历史.
2.针对在实际教学过程中发现的问题提出自己看法
2.1 教材内容方面
2.1.1 在每节教材内容的编排上注重知识体系的完整性,但忽略了学生的感受和接受能力.有的一节课知识内容太多,还重点安排有1～2个探究实验,这样既要让学生充分体验探究过程,又要让学生熟悉所有内容,所以往往出现时间不够用,有的一节课内容分成两个课时还讲不完.我建议在课时安排上,借鉴原教材"知识内容循序渐进,小节奏快循环,层层递近"的做法.
2.1.2 在新课标中虽没有要求学生掌握"串并联电路的电阻特点",但在以后的计算题中会经常应用到,况且探究也不难进行,所以我建议把它列入正课的学习,让学生自己通过探究得出,记忆比较深刻.
2.1.3 物理教材中有着大量的实验教学内容,这对实验室以及实施提出了新的要求,虽然大部分学校都配备有相关的实验室以及实验器材,但是对于农村学校来说,因为资金短缺的问题,实验室以及器材还不够完善,并不能很好的满足学生的实验探究需求.对此,教材在内容的编写上要尽量精简这些实验内容.
2.1.4 教材内容要符合人文教育.强化人文教育的理念.教育本质是培养人才,物理教材的内容编写上要尽量的缩减介绍物理应用技术的内容,而是编入更多的人文教育内容,让学生在学习中不仅可以掌握科学知识,同时也提升了自身的人文素养,这样有利于学生全面的发展.物理学发展史是物理学家不断抗争和追求真理的过程,物理学家在这一过程中所付出的汗水有着巨大的精神光辉.这些有关的人文知识应用于教材内容,大多伟大物理学家身上所具有的精神,都值得学生学习.
2.2 内容次序的具体调整.物理学科是一门综合性、实验性以及实用性较高的学科,初中物理教材的知识是为了构建学生的基础物理知识以及物理计量单位而设计的,其中也存在着大量的物理实验,强化了学生的实践能力.对此,需要对所涉及的物理章节进行逐一的讲解,或者是进行集中的讲解.例如：2013年人教版物理九年级教材虽然其大体上主要讲解有关电的物理知识,但是其中的第十三章以及第十四章节中还包括了基础的物理计量单位的内容,为了能够让学生全面的掌握到基础的物理知识,有关于物理基础计量单位的内容应该尽量往前编写,因此建议将九年级物理课本中的十三和十四章知识编写到八年级的课本当中《物态变化》章节后.
3.结语
物理教材的教学过程中,应该尽量避免出现为教而教的情况,要强化物理知识之间的逻辑性,让学生可以进行自主的学习,提高学生学习的热情和效率.通过合理编排教材内容来降低物理教材的难度,从而提高物理课堂教学的整体效率,达成教学的目的.
参考文献：
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[4] 人民教育出版社、课程教材研究所编著"义务教育教科书（初中物理）教师教学用书".
初中物理论文参考资料：
结论：人教版初中物理新教材为关于本文可作为相关专业初中物理论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文初中物理公式大全表格论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
