原创《小学数学课堂对话教学模式存在的问题与改善建议》：该文是关于教学模式论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：新课程改革对小学数学教学提出了更高的要求,为了达到这一要求,教师应该注意小学数学课堂对话这一教学模式,以教学对话为切入点,进一步提高学生的学习成绩和综合素质.本文分析了当前小学数学教学对话存在的问题,并提出了几点有针对性的建议.
关键词：小学数学课堂对话教学模式
小学数学教学是学生学习数学的根基,对学生的成长和发展都具有重要的意义.笔者认为,教师应该以教学对话为切入点,进一步提高教学质量,以促进学生的全面发展.
一、小学数学课堂对话教学模式存在的问题
1.过分注重教师引导
在当前小学数学课堂对话教学模式下,教师引导式的话语占据了过多的课堂时间.小学数学教学内容较多,教学任务较重,所以数学课堂的教学时间就显得尤为宝贵,以至于不少教师为了完成繁重的教学任务,跟上学校制定的教学进度,不得不采用引导式的数学提问方式.
虽然引导式的提问方式在一定程度上提高了课堂时间的利用效率,可是因为有了教师的导向,所以学生的思维会不自觉地跟着教师的导向走,不能有效地锻炼学生的独立性和发散性思维.此外,在教学过程中,笔者发现主动举手回答问题的学生不多,为了不影响教学进度,教师不得不点名,让成绩比较好的学生来回答问题,以保证回答的正确率.所以说,在这样的教学对话中,学生真正能收获的东西并不多.
2.学生回答问题的积极性不高
在调查中,笔者发现不少学生回答问题的积极性不高,其主要原因是教师提出的问题针对性不强,学生没有探讨的和积极性.长此以往,这必然会对学生的学习产生消极作用.此外,部分教师不能准确地表述问题,以及小学生的理解能力不强,所以经常会出现教师生气、学生沉默的尴尬情况.除此以外,小学生比较害羞,如果教师不鼓励他们的话,他们一般不会主动回答问题,这也是造成当前课堂对话教学效果不佳的重要原因之一.
3.没有尊重学生的主体性
在当前教学过程中,教师没有尊重学生的学习主体性,课堂上经常看到教师“滔滔不绝”地讲,而学生“呆若木鸡”地听、被动地记笔记、死记硬背知识点.在这样高压的学习氛围下,学生的学习质量也就可想而知了.
二、改善小学数学课堂对话教学模式的建议
1.尊重学生的学习主体性
新课程改革要求在教学过程之中,教师必须尊重学生学习的主体性.其实,这也是高质量的课堂对话教学模式的要求.学生只有畅所欲言,才能真正表达自己的想法.小学生的生理和心理都处于快速发育期,他们经常会涌现出一些看似稀奇古怪但却“非同凡响”的想法.因此,教师必须鼓励和保护学生“天马行空”的想法,让学生能够自由成长,不能给学生设置太多的条条框框,否则只会约束学生思维的发展,打击学生学习的积极性.
2.营造良好的课堂教学情境
良好的课堂教学情境有利于提升学生的学习效率,尤其是在小学数学教学中,小学生因为年龄等原因,能较快地接受教学情境内的知识.举例来说,在教学加减法内容的时候,笔者就通过教学情景,取得了良好的教学效果.上课时,笔者首先营造一个学生比较熟悉的生活场景：“学生们,今天老师七点钟就起床了.起床之后,我收拾房间、洗漱、整理东西,一共用了半个小时.接下来,同学们,你们可以帮老师计算一下,我是几点出门的吗?”笔者把全班学生分成若干个学习小组,然后引导学生展开讨论.在小组讨论中,学生不仅能够发现自己存在的不足之处,还能促进学生之间的交流.在学生得出答案之后,笔者又让小组进行讨论每一个小组成员每天花在上学路上的时间.通过这样的教学方式,既营造了良好的课堂气氛,又调动了学生学习的积极性,提高了学生学习的效率.
总而言之,小学数学课堂对话教学模式对于学生的学习效率会产生重要的影响,教师应该给予足够的重视.笔者相信,只要采取恰当的教学方法,教师一定能够真正利用好课堂对话教学模式,促进学生更好地发展.
参考文献：
[1]武维民.让思维历险[J].人民教育,2010,（11）.
[2]吕达.解读生本教育的内涵[J].人民教育,2009,（23）.
（作者单位：江西省婺源县紫阳三小）
教学模式论文参考资料：
结论：小学数学课堂对话教学模式存在的问题与改善建议为关于对不知道怎么写教学模式论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文教学模式论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
