原创《互联网教育背景下高中生英语自主学习策略》：本论文主要论述了教育背景论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
“互联网+教育”给高中英语教学带来新的出路和方向.各个高中都开始探索互联网教育发展之路.本文结合本校的具体教学发展,将所用的教学经验进行了整理,总结出以下三个提高高中生自主学习能力的教学策略.
一、梳理“互联网+教育”,增大自学空间
“互联网+教育”以视频、音频等为基础数据,已经成为网络生态的一种,包含了大量的高中英语教学资料和先进的教学理念.随着模式的发展,短 内容将高中校园之间的壁垒被打破,教学方式也随着发生着改变.现代高中英语教师应认识到这些资源对实际课堂教学的影响,对学生自主学习方式的影響,不断优化教学节奏,让先进的、主流的自主学习方式进入课堂.
例如：在高中英语语法教学中,教师可以借鉴慕课、网课的教学模式,将教学课堂延伸到琐碎时间,通过简化、条理化语法板块,将相对整体的语法知识集中到几分钟的视频中.当学生对语法知识模糊不清、多项语法知识记忆混乱时,便通过锁定视频标题的方式进行点对点地学习.此外,对于较为复杂且分支比较多的宾语从句、虚拟语句,可以以具体的引导词和典型引例制作具有对比性的视频内容,让学生不断翻看这些时间短小、内容丰富的视频,进行理解和记忆.总之,短 能够成为学生自主学习的重要解说性材料,不能图文并茂,还从思维角度分析了知识点的内在逻辑.这能够帮助学生在最快时间内梳理清楚感到困惑的知识点,极大地提高自主学习的效率.
二、借鉴“互联网+教育”,构建自主学习环境
“互联网+教育”使得高中英语自主学习环境没有时间和空间的限制.班级本身便是一个系统,教师应从互联网中寻找方法,学习如何搭建良好的自主学习环境.既做到优化班级、学校和网络上的教学资源,又做到优化现实教学活动时间,让学生们有充足地时间自主安排个人学习进度和内容,从而构建起良性的自主学习环境.
例如：以集体班级为单位,建立起班级学习情况数据库.练习出现的错误、交流出现的理解问题、复习内容的节奏等都可以具体数据的形式输入到班级数据库中,不断吸收、总结阶段性的英语学习.在此基础上,学生以班级数据库为基础,开展个人的自主学习安排.一方面班级共性的问题可以较大程度地解决,另一方面学生个人的问题可以反馈到教师层面,完善班级数据内容.在科学、合理的数据管理模式下,教师将更加了解学生,学生也更加了解学习内容和个人的不足.这种管理模式和传统模式相比,更加智能化,降低了学生复习和整理知识的难度,对自主学习的方向和内容更加有指导性.
三、学习“互联网+教育”,引入自主学习思想
每个高中学生都是学习的主体,吸收自主学习思想才能更好地处理个人学习问题,突破个人学习难点.“互联网+教育”向教师提供了多种引入自主学习思想的方式.合理地运用这些内容将有效地提升高中生自主学习的能力,形成以学生为中心的教学新局面.
例如：从互联网的“高中学习平台”中吸取经验,在班级内开展自由时间进行网络平台学习的计划,通过班级真实的进步学生,鼓励其他学生在个人自由空间内开展自主学习活动,从互联网中学习新知识,不断引入网络平台的学习和记忆方式,及时弥补学习上出现的漏洞.同时,教师向学生推出“远程教学辅导”教学服务,采用“一对一”的教学模式,分析学生的真实情况,制定自主学习补救计划,从而做到线上线下的密切配合,让学生有条不紊地完成学习任务,分阶段、分步骤地突破英语学习的痛点内容.目前,网络聊天平台、远程教育平台都能够满足师生的线上交流,能够实现教育资源和需求的紧密结合,能够通过学习具体的英语内容提升自主学习的认知.
四、结语
“互联网+教育”已经成为现代教育发展的大趋势,对高中英语教学产生了巨大影响,教师应从具体的教学方式、模式和平台入手,不断提高学生们自主学习的意识和能力,让学生能够有选择地调动教学资源,完成自我的查漏补缺,从而极大地提高英语学习能力.
教育背景论文参考资料：
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