原创《小学数学课堂教学体会》：本论文为免费优秀的关于课堂教学论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
摘 要：《小学数学课程标准》指出：学生积极的情感、快乐的情绪,能使精神振奋,思维活跃,容易形成新的想象与联系.而消极的情绪,则抑制生学的智力活动.心理学家认为“培养学生的数学思维品质是培养和发展数学能力的突破口”,故学起源于思,思起源于疑,思维是由问题引起的,问题是激发求知欲,是培养学习中兴趣的内驱力.
关键词：小学数学；兴趣；意识；课堂教学
“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动 与共同发展的过程.数学教学应从学生的实际出发,创设有助于学生学习的问题情境, 引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习, 促使学生在教师指导下能生动活泼地、主动地、富有个性的学习.”作为一名小学数学 教师,通过自己的经验与平时的交流,总结出一些心得体会.
一、创设情境, 引发学生的学习兴趣
兴趣是在一定的情境中产生的, 要使学生产生学习的兴趣就要设计创造学习情境.首先要创设问题情境,激发兴趣.我为了使学生对学习产生浓厚的兴趣,在导课时精心地创设生活情境,使他们置身于数学生活的氛围中,使学生更好地体会生活离不开数学,生活中处处有数学,培养他们对数学的浓厚兴趣.比如在教学“青蛙吃害虫”时,可先出示投影图片,让学生猜一猜青蛙能做什么,是谁的好朋友?接着出示投影让大青蛙吃56只害虫,小青蛙吃30只害虫.这个导入的设计,大大激发了学生的学习兴趣,为让学生掌握两位数加减两位数的计算方法做了最好的铺垫作用.
其次创设操作情境.小学生具有好动的心理特征, 动手操作不仅有助于知识的理解和掌握, 还可以引发学生的学习兴趣.如在教学“8的组成”时,在原有讲解的基础上,请同学们自己动手拿出8根小棒,把它分成两部分,分的方法越多越好,并动口说是怎么分的.通过操作,学生很快得出7种情况.再如在教学“9+2等于?”时,这是学生第一次接触到进位加法的起始知识.第一步,指导学生按“凑十”的需要操作小棒,根据要把九根小棒“凑十”的需要,引导把2根分成1根与1根,把其中的1根放到9根里凑成10根,再与剩下的1根合并成11根；第二步,让学生用出声的语言,较详细的口述操作过程；第三步,要求学生脱离实物,通过表象默默地想操作的过程；第四步,引导学生压缩、简化说与想的口算过程.这样通过动手和动口,学生很快理解和掌握了“凑十法”的算理.
再次创设竞争情境.小学生具有争强好胜的心理特点, 竞争对学生的学习有着强烈的刺激作用, 因此在课堂教学中教师要经常使用竞赛的方法, 激发学生的学习兴趣.
二、引导学生概括、领悟常见的数学思想
小学高年级的学生抽象逻辑思维得到了一定的发展,他们有一定归类和上升为数学思想的能力.数学思想较之数学基础知识,有更高的层次和地位.它蕴涵在数学知识发生、发展和应用的过程中,它是一种数学意识,属于思维的范畴,用以对数学问题的认识、处理和解决.数学方法是数学思想的具体体现,具有模式化与可操作性的特征,可以作为解题的具体手段.只有对数学思想与方法概括了,才能在分析和解决问题时得心应手；只有领悟了数学思想与方法,书本的、别人的知识技巧才会变成自己的能力.像小学数学经常会出现的行程问题,学生如果掌握了数形结合的思想方法,解决的时候就会得心應手.
三、让学生亲身体验学习过程,促使学生主动学习
学生要发展,就必须体验学习的过程,而获得体验的最好方法就是亲身参与.心理学告诉我们：一个人只要体验一次成功的喜悦,便会激起无休止的追求意念和力量.低年级的学生通常要将他们日常生活的许多活动规范化、系统化,并在其间得到经验,通过已有经验去感知新事物.正是通过已有“经验”,学生才能经历知识从具体到逐步抽象的过程,从而获取知识,得到新的经验.在这节课中老师可以让学生亲自动手去摸钟面,感受时针与分针.利用儿童爱玩,好表现的心理特点,为学生创造动手实践、积极思考、大胆表现的机会,如：8时电子表会怎样显示?照着拨出黑板上的时刻3时,自己独立拨出6时,探究整时刻钟面的特点等等一系列活动,调动全体学生的主体意识,在学生亲身体验的过程中,锻炼学生的实践与创新能力.
四、营造安全自由的课堂心理氛围
在心理安全的课堂氛围中才能让学生感受到爱和尊重、乐观和自信,才能敢于发表 自己的见解,提出自己的观点,才能争辩质疑,标新立异,才能生动活泼,大胆探索. 有很多学生在课堂上存在惧怕的心理：怕说错话,怕做错题,怕自己比不过别人.在这 种紧张的情绪下,学生上课显得局促,不敢回答问题,不敢交流.因此,我们应尽力创 设的课堂氛围,在师生之间创造一种平等、和谐、融洽的气氛,消除他们学习数学 的畏难情绪,提高他们参与学习的兴趣,增强自主学习的动机,提高自主学习的效率. 以一颗爱心去对待每一个学生,和学生交朋友.学生如果喜欢数学教师就会直接喜 欢数学课,从而产生“乐学”情感.要创造一个和谐、愉悦的课堂教学气氛,对学生多 一点鼓励、表扬,少一点批评、训斥,使学生心情愉快的投入学习.还要面向全体学生, 因材施教,对于不同层次的学生提出不同的问题,让他们在不同的层次上,都能获得成 就感,允许学生在向未知挑战的过程中犯点错误,同时要努力寻找错误的源头,把错误 变成全新的教学契机,巧妙地纠正错误,消除学生的紧张情绪.在数学教学中创设生动有趣的教学情境,将课堂溶于生活实际,开展游戏竞赛等,激发学生的学习 兴趣,充分调动学生的学习热情,让学生积极参与并成功的完成学习内容,让每一个学 生在学习数学的过程都能感到其乐融融、妙趣横生,让他们在掌握知识,形成技能的过 程中体会学习数学的快乐情感,形成稳定的、积极的学习态度,培养良好的学习习惯, 使数学课堂生动活泼,放射五彩缤纷的光环.
小学数学课堂一定要紧紧围绕培养学生素质、能力,突出小学生的特点,既要激发起学生对数学课的浓厚兴趣,又要科学正确地传授给学生以知识和能力,信息技术逐步变革着知识的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动的方式,适时适度使用信息技术,对优化课堂教学,提升教学效率必将发挥不可估量的作用.
课堂教学论文参考资料：
结论：小学数学课堂教学体会为适合课堂教学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关课堂教学开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
