原创《在初中地理教学中引入GPS》：本论文主要论述了初中地理教学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
摘 要：GPS对地理信息、地理测绘等方面的工作均有重要意义.近几年,把GPS引入初中地理教学成为许多教师的研究热点.本文阐述了在初中地理教学引入GPS的教学设计,并分析了引入GPS的教学成效.
关键词：初中地理 GPS 教学成效
一、在初中地理教学中引入GPS的教学设计
1.实验设计
在初中地理教学中引入GPS,是需要一定条件的,即地理教学内容应和GPS的特点、功能等契合.通过分析初中地理的实际教学内容,笔者发现地图和经纬网的教学是引入GPS的最佳突破口.在教学这些章节前,教师应先对学生进行基础能力测试,了解学生对这些知识的认知水平,然后依据测试结果,任意挑选两个水平接近的班级,分别作为对照班和实验班,两个班级的课程设置、教学计划、教师安排等均相同.
2.实施教学
在教学地图和经纬网的相关知识时,教师在对照班使用传统教学法,而在实验班设置了仪器实践操作这一环节.实践操作不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以让学生了解GPS定位仪的基本使用方法,充分掌握地图和经纬网的相关知识.
在教学结束后,教师应对对照班和实验班进行量化分析和质化分析.量化分析以实验研究为主,质化分析则需要借助三角交叉检测法,利用多种方法综合处理不同资料,才能做出判断.
3.研究工具
在教学活动结束后,教师需要研究、分析对照班和实验班的教学效果,主要工具就是测验试卷.由于对照班和实验班几乎使用了完全一样的教学计划,所以教师可以根据教学计划编制地图和经纬网的测验试卷,确保对照班和实验班能在相同的条件下进行测试.
二、在地理教学中引入GPS的教学成效分析
1.教学前成绩分析
在选择对照班和实验班之前,教师应对全部学生进行一次测试,根据测试成绩,最后选择整体水平持平的两个班级,一个为实验班,另一个为对照班.
2.教学后成绩分析
在实验班进行GPS教学后,教师要对两个班级的学生进行测试,需确保测试试卷题目相同,考试范围符合两个班级的教学实情.另外,教师为了防止自身对班级的认知导致测试题出现偏差,最好选择其他班级的地理试题,以避免教师的主观因素影响测试结果.根据测试结果,我们不难发现,实验班的平均分为65.82分,而对照班的平均分为59.66分；实验班的标准差为11.56分,而对照班的标准差达到了14.4分.由此可知,通过GPS教学之后,实验班学生的整体水平有了显著提升.
3.教学活动情形分析
教师可以利用调查问卷,分析教学活动.实验班的问卷调查数据显示：有超过50%以上的学生明确表示引入了GPS的地理课堂,是非常有效率的课堂教学,并希望在整个地理教学中教师多使用这种方法；有超过60%的学生认为,GPS能提高他们理解相关地理概念的速度和准确性,且有助于他们更加牢固地记忆这些知识；有40%的学生肯定GPS能帮助他们掌握其他地理知识.
根据上述调查结果,我们可以得出三个结论：第一,在初中地理教学中引入GPS,有助于学生掌握和理解地理知识,有助于提高班级整体的考试成绩；第二,在初中地理教学中引入GPS,能使学生更加专心地参和教学活动中；第三,在初中地理教学中引入GPS,可以使地理教学更加开放,使地理课成为深受学生喜爱的一门学科.因此,在以后的地理教学中,教师应加大GPS的运用,提高学生参和地理教学活动的积极性.
三、结语
在初中地理教学中引入GPS,能大幅提升学生的地理成绩,激发学生的学习兴趣,使学生在地理教学中更加专注,从而掌握相关知识.因此,教师必须深入研究GPS在初中地理教学中的运用策略,以便更好地发挥GPS的效用.
参考文献：
[1]杜梅志.电子地图在初中地理教学中的应用实践[J].中国教育技术装备,2015,（21）.
[2]翟春梅.电子导航系统在初中地理教学中的应用实践[J].中国教育技术装备,2015,（23）.
[3]李丹.适度把握交互式电子白板在初中地理教学中的运用[J].中国教育技术装备,2014,（11）.
[4]叶宜茂.在初中地理教学中促进学生实践和创新[J].科教文汇（中旬刊）,2014,（6）.
[5]于连之.如何在初中地理教学中充分调用电教媒体[J].中国校外教育,2015,（26）.
（作者单位：江西省瑞金市拔英初级中学）
初中地理教学论文参考资料：
结论：在初中地理教学中引入GPS为关于本文可作为相关专业初中地理教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文初中地理教学ppt网论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
