原创《高职学生听力教学与听力技能的提高》：本论文为免费优秀的关于高职论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
【摘 要】在英语教学的过程中,听、说、读、写、译是英语教学过程中重要的体现.但是高职的学生学习英语主要是以听、写为主,所以在五项最基本的技能中,“听”占据了首位.然而在高职学生听力教学的过程中还存在一些问题,通过对这些问题的分析,笔者对提高高职学生听力技能进行了阐述,希望为高效课堂提供帮助.
【关键词】高职学生 听力教学 听力技能
当今社会人际交往的一项基本技能就是听的能力,它在语言交流中占有重要的地位.所以在高职英语教学的中,听力不仅是一种提高教学的手段,更是教学的目的.高职教学主要是以实用为目的,而听力教学不仅有助于提高学生的语言知识的掌握,也有利于说、写、读、译的综合英语能力的提高.然而,目前高职英语的听力是薄弱的环节,因此,开展高职英语听力的调查,在调查的过程中发现妨碍听力的因素,并且找出提高听力技能的对策,从而加强高职英语的课堂效果.
一、在高职学生英语听力教学中存在的主要问题
高职学生在英语学生中,最大的难题就是听力,它一直被学生所反感.高职的学生英语整体上是比较薄弱的,再加上外界因素的干扰,学生的听力成绩是可想而知的.具体来说,影响高职学生英语听力教学的主要有以下几方面：
1.听力教材的选取.被选为当前高职教材听力材料的大多是过时的内容,与学生的日常生活没有很大的联系,并且通常由几个人用同样的语气、速度读出,这个模式的材料给学生,这对他们的听力技能是起不到作用的.所以选择听力材料应以实用为基础,这对高职学生是非常重要的.
2.教学手段单一.听、说、读、写能力应该是四个相互关联,不可分割的整体,其中听力和口语是特别密切的关系,听是前提和基础,“听”本身扩展可以看作是一种潜在的听力训练,是促进听力的有效手段.在听完课,学生很少有运用英语与老师或其他同学交流.学生接收输入的信息,但没有相应的输出无法消化所学.如果听力时间过长,学生感到疲倦,注意力不集中,很多学生的学习效率下降,精神涣散.
3.学生英语的语音基础比较差.听是一种对语音识别的过程,在我国高职英语教学中,英语课堂普遍的侧重于阅读和语法的教学,所以语音识别能力比较薄弱,主要分为几个方面：语感不强.大部分的学生缺少听力训练,语速跟不上,理解能力比较差,反应速度也较慢.对文章的阅读很容易,但是对听力中简单的句型却很难辨别.词汇量太少.在中国,英语接触的比较少,所以词汇量就成了学生们的障碍.部分学生在进行听力时,由于缺少词汇、词组而影响了听力的理解.在做听力练习的过程中,学生对不熟悉的词汇很难在短时间做出判断.语音辨别能力差,口语的音素、重读、连读、爆破声音的变化,当它涉及到“声音还原”、“连续”、“省音”和“爆破”的现象,理解将成为障碍.
二、提高高职学生听力技能的对策
1.精选听力材料,增强学生的听力兴趣,加强学生的课外学习自主性.因此,教师可以增加演讲,电影,新闻报道和其他形式的听力训练在课堂上,这样可以提高时尚、有趣和实用.扩大学生的听力渠道.互联网技术的飞速发展为学习者提供一个良好的学习平台,教师可以推荐一些安全和实用的学习网站让学生来倾听.正确引导学生提高英语听力能力.高职学生的语言表达能力并不局限于有限的练习书,应根据不同的未来的职业岗位,有目的地培养学生的职业英语交流能力.这样不仅能够检查课堂教学的效果,也可以让学生认识到英语学习的实用性.
2.积极采用现代化教学手段.现代多媒体技术为语言学习提供了一个声音、图像、文字的载体.各种现代多媒体技术设置作为一个整体的信息,让学习者接触到声、光、视频交互环境.通过大量的视觉,听觉的投入,充分调动学生的眼、耳、口、手等多种器官,使原来的听力信息变得生动有趣,从而提高英语教学.此外,多媒体教学可以形象地展示有关国家的习俗、生活方式,这对学生听懂英语,使用英语有很大的优势.当今社会是网络时代,很多的听力材料可以在网上搜到,内容也比较紧跟时代的发展,让学生在贴近生活的情况下接触到时尚和接近英语的实际内容.教学可以选择性地挑选一些作为补充教材,内容可以是一种职业,而且还搭载了一些新闻,体育,娱乐,轶事和其他感兴趣的话题给学生,提高教学的实用性和趣味度.
3.夯实基础,提高学生的整体能力.首先,学生应提高语音的基本知识：语调.在高职的第一个学期,教师要培养学生的语调,最好用教材的内容纠正不正确的发音.当进行听力训练时,学生反复听,仔细体会和模仿重复,做到听说同步.同时,教师要教音韵规则相应的知识,教会学生掌握正确的发音,甚至,爆破音,同化等基本发音技巧,还应该培养学生掌握节奏的发音.其次,创设情境,培养学生听力的兴趣.教师可引导学生通过看英文报纸,如《21 Century》《China Daily》,听英语广播,如BBC、VOA等,看英文电视节目、原声电影或电视剧,如,《艾伦脱口秀》、《指环王》或《老友记》等,以及听英文歌曲等创设英语环境,培养学生对英语学习的兴趣,尽量将自己置于英语语言环境中,培养听的气氛,不断提高自己的听力水平.
参考文献：
[1]赵鑫.大学听力技能训练[J].甘肃教育学院学报（社会科学版）.2001（S4）.
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[3]王佳英,王国华.试论英语听力技能的培养[J].林区教学.2001 （03）.
高职论文参考资料：
结论：高职学生听力教学与听力技能的提高为适合不知如何写高职方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于高职论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
