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【摘要】文章就小学科学课程资源的开发与利用进行了探讨,并提出了有效解决措施,激发学生学习科学的兴趣,提升学生的科学素质,促进学生良好发展.

【关键词】小学科学；课程资源；开发与利用

中图分类号：G623.9 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）01-0067-02

现今很多学校都对小学科学课程资源开发与利用的工作非常重视,这有利于提高教学质量,扩宽学生在科学教学方面的知识结构和知识理念.

一、小学科学课程资源的概念及分类

课程资源主要是指最新的国家基础教育改革所提出來的重要内容,为了有效实现课程的教育目标,就必须要对有关的课程资源问题进行充分研究和分析.

通过对科学课程资源的功能、特点方面来分析,科学课程资源由素材性科学课程资源和条件性科学课程资源组成.其中作用于科学课程最为明显的就是素材性科学课程资源,比如一些学生学习的课本教材或教师、学生所使用的教具等,都是属于素材性科学课程之中的.而对于条件性科学课程资源来说,它作用于科学课程,决定了小学生科学课程的学习及掌握情况.比如学校的实际教学资源情况、小学生所处的社会环境、学校所在地区的区域发展水平等条件,这些内容都是属于条件性科学课程资源内容当中的.

通过对科学课程资源的空间分布特点进行分类来看,可以将科学课程资源分为以下几种,包括学校科学课程资源、家庭科学课程资源和社区科学课程资源三类.科学课程资源,其形成的因素可以分为预成型科学课程资源和生成性科学课程资源来进行分析.其中预成型科学课程资源主要就是这一教程在进行教学前,所形成的课程资源,比如带学生去展览馆、图书室、海洋世界等,都是属于预成型科学课程资源当中的.而对于生成性科学课程资源来说,是在教学过程中所形成的科学教程资源内容,主要就是教师和学生在进行教学所产生的新的体会和领悟等,这些都是属于生成性科学课程资源当中的.

科学课程资源的开发与利用是促进学生未来良好成长的重要内容,所以教师必须要加深对科学课程资源的开发与利用,进而为学生提供良好的学习条件,有效促进学生全面发展.

二、小学科学课程资源开发与利用的具体措施

在开发与利用小学科学课程资源中,教师必须要对其情况进行具体的分析和研究,建立小学课程资源开发与利用的策略,进而促进学生学习能力的提升,为学生未来良好发展奠定坚实基础.下面通过对学习资源、家庭资源、社区资源的分析,提出小学科学课程资源开发与利用的有效策略.

1. 学校资源分析

首先,学校实验室是完成教育过程必不可少的内容,也是影响学生精神世界的重要手段.为了让学生能够有一个良好的学习、思考、探究的科学氛围或环境,让学生的求知能够得到最大的激发与满足,就必须要求学校有一个良好的实验室环境或氛围.教师可以在实验室的墙壁上挂一些著名科学家的照片和生平,帮助学生更好地认识科学内容；可以在学校开辟饲养区域或种植区域,让学生通过实践来认识和理解科学；可以在实验室内摆放一些有趣的科普读本供学生进行阅读,使学生通过阅读科普读本提升自身的科学知识；老师还可以带领学生一起制作标本、教具、学具等,通过这样的科学氛围促进学生更好地成长.

其次,校园环境是学生学习与成长的最好场所,校园中的一草一木都是学生学习知识的最好教学材料.教师在教学中要有效利用校园中的自然环境,对学生进行教育开发、启蒙等.这样的教学形式能够有效解决学校中出现的教具不足的问题与现象,还能拓宽学生的科学视野,提升学生知识的储备量,激发学生的研究兴趣,并且让学生在实践活动中亲身体验、感受科学知识所带来的乐趣.例如,教师在开展教学时可以带领学生在校园中感受四季的变化,让学生多观察学校的环境,在生活中感受自然的美,进而提升学生对科学知识学习的兴趣,促进学生综合能力的提升.

最后,校园的网络环境能够影响学生的学习情况.小学生由于年龄比较小,欠缺辨别好坏的能力,很容易受网络的吸引而迷失自我.所以教师必须要提升自身的引导能力,让学生有效利用网络来开拓自己的视野,让学生从被动学习状态转化成主动学习状态,培养学生积极向上的精神,更好地促进学生未来稳定发展.

2. 家庭资源分析

家长是孩子第一个老师,也是学生最好的老师.因此,家长要善于引导学生学习科学知识,这样不仅能够提升学生学习能力,也能加强学生与家长之间的交流与沟通,进而更好地促进学生成长.小学生由于年级比较小,好奇心比较强,对学校与家庭的界限区分还尚未充分明确,很多学生会将在学校中的科学研究的方法、内容、过程等带到家中,而这时就需要家长对他们进行积极引导,帮助学生养成良好的思考方式,这对学生的未来发展起到了重要的作用.

3. 社区资源分析

社区是学生除学校环境、家庭环境之外的生活环境,是学生生活所需要接触的主要场所之一,也是最适合带领孩子感受科学知识的潜力巨大的场所.有些社区是处于临近郊区的位置,附近有很多农田、工厂、果园等场所,教师可以定期开展一些亲近大自然的活动,带领学生进入大自然,让学生了解和感受身边的环境,通过开展这些活动学生能够通过亲身感受和体验来掌握、了解很多知识.而对于市区社区来说,教师也可以带领学生到市图书馆、科技馆、海洋世界等地,让学生更好地接触科学知识,这样也能帮助学生形成科学向上的世界观,进而为学生未来发展奠定非常有利的基础.

本文通过对小学科学教程资源的概念进行分析,对其特点制定了有效的开发与利用的策略,激发学生学习科学的兴趣,更好地促进学生良好发展.

参考文献：

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[3] 吴青峰.小学科学课程资源的开发与利用思路分析[J].中国校外教育,2016,（26）：25-26.

（编辑：杨迪）

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