原创《新课改下高中语文教学》：这是一篇与高中语文论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
摘要：随着新课程改革的全面展开,高中语文教学改革也在如火如荼地进行中,构建高效的高中语文课堂,提高高中学生的语文素养是新课改下语文教学目标和方向,本文就是新课程标准对于语文教学的影响,以及如果构建高效的语文教学课堂进行了探究.
关键词：高中语文;教学;高效;课堂
一、新课程改革对高中语文教学的新要求
新课程标准所倡导的教学思想是构建自主、合作、探究的学习模式,让学生成为教学活动的主角,在教学中发挥学生的主体作用,这就需要教师要以学生为中心,根据学生的身心发展和语文学科的特点,来进行有效教学,尤其要关注每个学生的不同情况和发展需要,激发学生的求知欲和好奇心,让学生积极参和到语文教学活动中,培养学生自主、合作、探究的学习意识.在此过程中,教师要结合语文教学的内容,采取灵活的教学方式,运用积极的教学评价,来提高语文教学的效果.
新课改下的语文教学手段所反映的教学新概念主要是两个方面,也就是“过程”和“结果”、“情境”和“形式”.从探究性学习的角度来考虑,“过程”是指学生为了进一步探究语文知识,所经历的学习历程.“结果”是学习在学习的过程中所掌握的知识,获得的技能和方法,它从多个方面来展示,如语言描述、情感体验等.而“情境”则指的是学生在学习过程中所处的具体教学环境,,“形式”则是指学生对获得学习结果的形式化描述.因此,探究性学习方法是指学生在特定教学情境中,去发现问题、分析问题和解决问题,从而进一步地去获取知识,提高能力、提升水平,这也是新课改对于语文教学提出的新要求.
二、如何在新课改下构建高效的语文课堂
1. 转变教师的角色地位.
在传统的高中语文教学中,教师主宰着教学活动的一切,在教学活动中处于主导地位,控制着教学过程的全部,学生都是围绕着教师来学习,并且对教师有一种畏惧的心理,这样的语文教学课堂不利于学生的发展,不利于学生语文创新能力的提高,为此,新的语文课程教学对于教师的角色地位进行了改革,由以前的教学活动的主宰者,语文知识的传授者,转变为语文教学活动中的引导者、参和者和辅助者,在语文教学过程中,教师不单单是传授学生知识,更重要的是教给学生学习的方法,提高学生学习的能力,培养学生的创新思维,让学生在良好的教学氛围下学会自主学习.
2. 鼓励学生大胆质疑.
教育教学中学生质疑能力是非常重要的,只有在疑问中学生才能有所进步,有所提高.古人云：“学贵有疑.小疑则小进,大疑则大进“,在语文教学实践中,敢于提出疑问是学生探究性学习的突破口,也是学生学习的关键点,只有敢于提出疑问,才能去学习,去探究,从而提高知识的掌握程度.可以说学习的过程就是从提出疑问,解决疑问,再到没有疑问的过程.因此,要想构建高效的语文教学课堂,引导学生积极质疑是最重要的,语文教师在课堂中要通过积极创设情境,来激发学生质疑的积极性,让学生在质疑中去寻求答案,提高能力.
3. 充分调动学生的积极性.
高效的语文教学课堂,是学生为主角的语文课堂,教师要勇于“放权”充分发挥学生的积极作用,让学生成为语文课堂的主要扮演者,首先,教师在导入上要发挥学生作用.传统的语文教学导入都是教师来设计,这样不利于锻炼学生的能力,新的语文教学手段完全可以让学生来设计导入语,既能锻炼学生的口语表达能力,又能激发全体学生的兴趣,迅速吸引学生的注意力.其次,在字词的掌握上要发挥学生的预习作用.为了真正让学生参和到语文教学活动中,教师可以让学生通过课前预习来解决一些字词问题,通过借助工具书来让学生扫清对于字词的障碍,这样既能使学生的学习积极性被调动起来,又能加深学生对于语文字词的掌握,起到良好的语文教学效果.
三、新课改下的语文教学反思
在新课程改革的不断深入下,高中语文教学的水平也得到了一定的提高,学生的能力和素质也在不断提升,但是,改革总是会存在问题,值得我们注意和反思.
1. 过分注重形式化,忽略了基础知识的掌握.
新课表强调要发挥学生的主体能动作用,让学生在课堂上“动”起来,因此检验语文课堂教学效果的重要标准是看课堂气氛是否活跃,为了让课堂气氛活起来,语文教师想尽办法去调动学生的积极性,让学生参和其中,从表面上来看,学生讨论比较热烈,学生互动比较积极,但是否能够起到真正的探究效果,还是一个未知数,部分教师一味地追求活跃气氛,对学生的语文基础知识的掌握却不闻不问,这样,造成了语文教学改革从一个极端走到另一个极端,没有达到语文教学改革的真正意义.
2. 过分强调个性,忽视了有价值的合作学习.
新课标倡导语文教学要发挥学生个性,注重学生自主能力的提高,尊重学生的创新思维,张扬学生的个性发展,但这样的教学模式在肯定学生发展的同时,也忽视了学生合作学习能力的培养,不利于学生锻炼学生的合作意识.
3. 过分重视讨论探索,忽视了积累运用.
有的语文教师过分注重探究教学模式的开展,只要一上语文课,最基本的教学模式就是让学生讨论探究,在探究中学习,殊不知任何探究性的学习都是在具备语文基本知识的基础上开展的,而语文基础知识还要靠学生平时的积累和背诵,没有背诵,语文教学将会成为没有基础的楼房,摇摇欲坠,只有在多积累、多背诵的前提下,才能提高学生的语文素养.
参考文献：
[1]陈晓英;新课改背景下高中语文有效教学之我见[J];考试周刊;2010年09期
[2]刘云飞;浅谈新课改下高中语文“有效课堂教学”策略[J];中国科教创新导刊;2009年06期
[3]丁玉萍;浅谈新课改下的高中语文教学[J];中国科教创新导刊;2011年21期
高中语文论文参考资料：
结论：新课改下高中语文教学为适合不知如何写高中语文方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于高中语文阅读训练100篇论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
