原创《导学案教学在小学语文教学中积极意义和作用》：此文是一篇小学语文教学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
摘 要：“导学案”是教案和学案的结合体,是师生共同参和、共同进步的导和学的载体.它可以培养学生良好的学习习惯、培养学生合作探究的能力、调动学生们学习的积极性、基本实现了由以教师为中心到以学生为主体的转变、它的目的性和计划性对学生的学习有指导作用.
关键词：小学语文;导学案教学;作用
“导学案”和传统的教案、后来兴起的学案不同.教案侧重于“教”,是教师教学的流程,而导学案侧重于“学”,是在老师的“导”之下,学生的自主学习,一般说来,主要有导学目标、重点难点、课堂导学、学法引导、基础整合、反馈练习、课堂提升等方面.
一、关于学案
学案是指教师依据学生的认知水平、知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案.学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学和教的桥梁,也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介,具有“导 读、导听、导思、导做”的作用.
教师对学案的设计,应从教材的编排原则和知识系统出发,围绕学习目标,紧扣教材,从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系,使知识条理化、系统化和整体化,以便控制学习总量,使学生明确目标,最大限度地提高课堂教学效率.对教材中学生难以理解的内容应作适当的提示,配以一定数量思考题,引导学生自主学习,在一个个问题的解决中培养学生的能力,激发学生的求知欲.问题设计应满足不同层次学生的需求,根据学生对问题的认识逐渐加深,做到循序渐进,尽量做到学案的设计重点突出,难点分散,达到启发和开拓学生思维、增强学生学习能力的目的.
二、关于学案导学
所谓学案导学,是指以学案为载体,以导学为方法,以教师指导为主导,以学生自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式.这种教学模式下,学生根据教师设计的学案,首先进行预习,认真阅读教材,了解教材内容;然后根据学案要求及设置的问题,探究学习内容,合作交流、展示学习成果;最后学生根据学案上提供的检测题,巩固所学知识,当堂过关,反思提高.在学习过程中,学生可提出自己的观点或见解,师生、生生共同研究学习.
学案导学教学模式,充分体现教师的主导作用和学生的主体作用,使主导作用和主体作用和谐统一,发挥最优效果.这种教学模式一方面满足了小学生思维发展的需要,使学生所学的内容当堂巩固,最大限度地提高课堂教学效率.另一方面满足小学生增强自我意识的需要,激发学生学习的兴趣,提高教学实效性,对学生的自我发展和自我价值的体现有十分积极的作用.
三、在语文教学中运用学案导学教学模式的优点
1.学案导学突出了学生的合作学习意识.学案导学改变了学生的学习习惯,转变了学生的学习方式.学案导学采取全新的教学模式,体现以学生为主体,突出学生的主体意识,充分发挥学生的主体作用,充分让学生自主学习,发挥个性特色,在自学过程中获得体验,获得感悟,获得知识.课堂上,教师积极鼓励学生互相帮助,互相竞争,互相交流.学案导学能够对学生进行合作教育,培养学生的合作意识、合作精神、合作技能及合作道德,从而指导学生学会和人合作.在探究、讨论、展示、评价等一系列课堂教学活动中,使同学之间互相合作、互相学习、互相启发、取长补短、共同提高,优化了学生之间的关系,提高了学生交流和合作学习的能力.
2.学案导学中加强了学法指导,培养了学生的自学能力. 学案导学把教学重心从研究教法转变到研究学法上,有意识、有步骤地渗透语文教学的科学研究方法,使学生在学习语文知识的同时,受到科学方法的熏陶和训练,逐步掌握最基本、最主要的科学方法,达到促进知识学习、培养能力和提高科学素质的目的.
小学生学习能力差,自主学习缺乏必要的方法、习惯和能力,缺乏思维的深度.学生的课堂学习总是落后于老师的教学,对教材不熟悉,只能由教师强制灌输.因此我们必须要从现在开始,从预习抓起,来提高学生的预习和自主学习能力.导学案就是需要老师根据所教学生的具体情况,所教教材特点设计一种适合引导学生预习和课堂自主学习、主动学习的必要材料,为课堂教学的有效性奠定基础,逐步提高学生的预习和自学能力,逐步由被动转向主动.
3.学案导学中发展了学习能力,让学生学有创见. 在语文教学中,我们不但要让学生学会学习,更要发展学生的学习能力,让学生创造性地学习.在引导学生形成基础性学习方法的同时,重视学生的发展性学习,让学生用已学方法解决新情况、新问题.由于学生有了学案的使用,他们有准备地、有侧重地听课,学生在课堂上可以就“学案”提问,也可以离开“学案”提问,提高听课质量和听课效率.积极参和教学活动,提高学习主动性和积极性,有利于学生创造性地发挥和施展.
4.学案导学变被动接受为主动学习,突出学生的主体地位.
学案导学为学生创造了更多的自学机会、自我表现的机会,真正实现了从“学会”到“会学”的转变.学生不再是被动地学习,而是主动地参和,学生在知识体系的构建上、语文能力的培养上和知识的落实上有了极大提高.学案导学模式还营造了一种宽松、愉悦、互动式的课堂教学氛围,学生在课堂教学中乐学、易学、活学、会学,有助于简化学习内容,优化知识和能力结构,由被动学习变为主动学习,提高学习实效,大面积地提高教学质量.
5.导学案鞭策教师要不断进取,实现以学定教.导学案强调情境,协作,会话,意义的终极目标.如何通过导学案来体现这四大要素,其实并不简单,这对老师也提出更高的要求.首先是理念上要更新,导学案要体现学生主动学习、探究学习等,这比说教困难多了.因为老师们习惯了学生的被动学习,对学生的估计不足,或者缺少这方面的指导.而事实上,对于学习者学习来说,更重要的是对学习方法的指导,而这个指导又需要通过导学案体现出来,又不能是老师讲授的书面化,这需要有个转化.如何转化这一问题,教师在实践中要不断探索,不断学习,不但要了解学生的认知活动,又要知道学生认知活动的基本过程,不但要熟知教材的内容和特点,更要熟知和教材相关的资料信息.导学案不仅使学生的鲜活个性得以发展,同时改变了老师高居于课堂之上的现象,使学生主体,教师主导得到了最好的体现.例如：我教五年级语文时,要求学生在扫清字的障碍之后,再扩词,熟读课文,理解词语,明确课文大意,选择一处难句进行理解等方式进行.在课前预习自学的基础上或小组共同学习后,学生除了明白一些知识外,还会产生很多问题,这些问题通过学生个人提出,小组汇集,课代表汇集,划分出共性和个性问题,我及时掌握,以便确定学习重点,真正实现以学定教.完成了上述目标后,在接下来的精讲环节,让学生参和发言,思考、总结、整理,之后我才能追问、点拨、解释、总结、整理等.导学案强调多练,多练环节通过有层次的习题训练,总结所学的知识点、方法、规律、关键等,从而实现检测当堂教学效果的目的,这样能及时发现学生还没有达到的学习目标,便于当时指导.
小学的导学案不同于初中的导学案,要让小学生能接受得了,同时又能训练学生的自主学习能力.如果设计运用得当,能达到课前、课上、课后都对学生学习有帮助的效果,课前引导学生有层次的预习,便于学生掌握学习方法;课上学生找准分析问题和解决问题的思路,有效地提出有价值的问题,最适合学生个性的张扬;课后有利于学生回忆学习过程更好地复习知识,有利于学生多方面能力的培养.
小学语文教学论文参考资料：
结论：导学案教学在小学语文教学中积极意义和作用为适合不知如何写小学语文教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小学语文优秀教案50篇论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
