原创《高中地理教学中情商的培养》：本论文为免费优秀的关于高中地理论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
【摘 要】地理课程在情商的培养中具有独特的作用.高中地理课程以人地关系为主线,以可持续发展为主要思想,可以作为对学生情商进行培养的载体,使学生真正学到对终身发展有用的地理,以达到培养其优良的品质和正确人生态度的目的.
【关键词】情商；地理素养；合作
情商（EQ）又称情绪智力,是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念.它主要指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质,包括信心,恒心,毅力,忍耐力,抗挫力,合作精神等要素.现代教育心理学家认为：一个人成功与否,20%取决于智商,80%取决于情商.美国心理学家戈尔曼教授曾经对800名学生进行10年的,其研究表明,他们成功与否并不在于智力水平高低,而在于情商的高低.
高中地理课程以人地关系为主线,以可持续发展为主要思想,在情商培养中具有独特的作用.地理教师应注意以其为载体,加强对学生情商的培养,使学生真正学到对终身发展有用的地理.笔者在多年的教学中略有收获,现抛砖引玉,与大家共享：
一、培养学生的合作精神
戈爾曼教授在进行多年的研究后,把“与同事真诚合作”看做成功的九大要素之一；同时把“言行孤僻,不善于与他人合作”列为失败的九大要素之首.目前,部分高中生合作精神严重缺失,而高中地理课程可以很好的起到培养学生合作意识的作用.
1.合作探究的学习方式强化学生的合作意识
杜威将传统学习方式称为“静听”课程.在以前的教育中,学生在课堂上往往处于“静听”状态,一味接受教师灌输的知识,成为课程和教材的奴隶,严重影响学习积极性的提高.
我们在教学中应改变传统的学习方式,倡导自主探究、合作学习,充分利用课本上的“活动、问题探究”等栏目开展合作学习.合作学习的形式包括分组讨论、分组进行社会调查、分组实验、分组竞赛等.让学生在学习知识的同时,逐步形成良好的协作精神,养成乐于与他人分享成果的良好品格.这是学生学习的需要,更是他们终身发展的需要.
2.新的合作评价机制使学生乐于合作
传统的评价方式是竞争性评价,强调的是个体成绩,不利于学生的团结与进步.合作理论把“不求人人成功,但求人人进步”作为教学追求的境界,作为教学评价的最终目标.把个人的竞争变为小组的竞争,把小组成绩作为奖励的依据,形成“组内成员合作,组间成员竞争”的局面,使整个评价的中心由个人达标转向小组达标.这种以小组总成绩为评价依据的做法,有利于我们走出竞争教育的怪圈,实现教学评价的科学化.
二、形成良好的情感态度和价值观
新课改背景下,“培养现代公民必备的素养”是基本的理念.现代公民必备的地理素养包括正确的世界观、资源观、环境观、爱国主义情感以及可持续发展思想等.尤其是在人口、资源、环境矛盾日益激化的今天,可持续发展思想的培养尤为重要.我们在日常教学中应注意该方面知识的渗透.
1.培养学生的辩证唯物观
高中地理教材中有很多内容体现了世界是物质的、物质是运动的,事物发展具有规律性和普遍联系性等辩证唯物主义思想,如地球的运动、大气运动和变化、水循环等内容.我们在传授地理知识的同时应加强对学生辩证唯物观的教育,帮助学生正确认识人地关系,树立起科学的人口观、资源观、环境观.
2.树立学生的环保和资源意识
高中地理必修一主要研究人类生存所依赖的地理环境,必修二探讨人类活动与地理环境的关系,必修三从区域的角度出发解决人地关系,在整个地理教学中始终渗透着对学生环保和资源意识的培养.
3.激发学生的爱国热情
爱国主义教育是高中教学的重要内容.地理课程的爱国主义教育贯穿于教学的始终.教师在教学中应注意培养学生关心社会问题的意识,激发学生的社会责任感.通过让学生不断学习、深入了解中国的国情,树立民族自豪感和危机感.
三、培养学生的毅力和积极进取的精神
据调查目前我国中学生中独生子女约占总数的70%以上.他们往往娇生惯养,经受不住人生道路上的挫折和失败.当代学生感情脆弱、意志薄弱,心理均衡能力差等问题普遍存在.
苏轼曾有言：古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志.古往今来的无数故事告诉我们,高成就的人除了在理想、信念、进取心、自信心方面明显高于低成就的人之外,还在心理承受能力、不屈不挠的意志等方面明显高于低成就的人.从这一点来看,对学生毅力和积极进取精神的培养尤为重要.地理课程在这一点上有很多优势.
1.组建兴趣小组,开展野外观察、社会调查等实践活动
英国文学家托·富勒说过：知识是宝库,但开启这个宝库的钥匙是实践.新课程强调实践的重要性.充分挖掘校外课程资源,不仅有利于构建开放式地理课程,让学生能学以致用,取得更好的学习效果,而且有利于学生毅力和耐挫力的培养.野外考察时爬山涉水的艰辛,收集材料时拓宽视野,增强社会阅历,都会极大地锻炼同学们的意志、毅力和耐挫力.
2.用适时的鼓励与表扬来帮助学生树立学习的信心和积极进取的精神,通过多种多样的课外活动增强学生的参与意识
爱是教师和学生之间无形的情感纽带,没有爱就没有心灵相通.哪怕是一个微笑,一句赞许的话,都会给学生无穷的温暖.教师应善于发现学生的优点,适时给予表扬,培养学生的自信心.另外可通过开展丰富多彩的第二课堂,指导学生编辑地理小报、墙报、板报、布置地理橱窗；引导学生利用校广播站或有线电视网、校园网,自编节目等活动培养学生对集体活动的参与意识.
情商培养是一项艰巨的工程,需要学校、家庭和社会的共同努力.我们如能利用高中地理学科的特点,在教授知识与技能的同时,把对学生情商的培养放在重要的地位,定会使学生受益终生.
【参考文献】
[1]范云.中学地理课堂教学中情商教育初探[J].地理教育,2013（s2）
[2]马晓维.地理教学与情商培养[J].考试周刊,2009（34）
高中地理论文参考资料：
结论：高中地理教学中情商的培养为关于高中地理方面的论文题目、论文提纲、高中地理论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
