原创《初中地理教学中兴趣培养》：本论文为您写初中地理教学毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
摘 要：初中地理教学应该是智力因素和非智力因素同步发展的过程.在众多的非智力因素中,兴趣是学生接受教育的感情基础,是非智力因素中最为活跃的一个,因此,在地理教学中应注重对兴趣这个非智力因素的培养,应着重从以下几方面去培养.
关键词：初中地理；教学；兴趣培养
兴趣是学生接受教育的感情基础,是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力.因此,兴趣在各学科教学过程中的作用日益引起人们的关注.目前初中地理在整个教学系统中还处于次要地位,如何培养初中生学习地理兴趣就显得尤为重要.我主要做了以下几个方面的尝试.
一、设计导言,培养兴趣
地理教学应注意新课导言的艺术性.“导言”引入要有新意,要巧妙地选择和地理知识的结合点,激发学生的学习兴趣,使之进入最洼求学状态.
引入导言的方式多种多样,如：单刀直入式.成语“不知天高地厚”是形容一个人无知和不自量力.真的不知天有多高、地有多厚吗?就让我们一起上天看一看吧.以这样的导言方式,引入“天体和天体系统”一课,学生的学习兴趣被激活了.
趣引式.可以引用谜语、趣味资料、地理诗歌、地理故事、歌谣谚语等,激发学生的兴趣.如在讲“全球构造理论—板块构造学说”一课时,可以这样引入：据科学观测,日本列岛逐年靠近我国大陆,每年西移2.6cm,上海也每年东移1cm,中日之间距离每年缩短3.6cm,这是什么原因造成的呢?这则趣味资料引起了学生的极大兴趣,急于知道缘由及将来的结果,为顺利完成教学任务打下了基础.
还可以借时事引入,如在讲“中东”一节时,正好看了前几天美军在伊拉克遭遇炸弹袭击的报道,就这样引入：你们知道美军现在正在侵略哪个国家,并不断地遭受炸弹袭击吗?有的学生马上知道是伊拉克,然后我说,好,现在我们就到这个国家所在的地区去,了解这里为什么会发生这场战争吧,这样就激发了学生的兴趣,他们迫不及待地想尽快找到这个国家、找到答案,这就为下面的重要地理位置、丰富的石油资源等埋下伏笔.在下面的课程中又穿插了美国军舰在波斯湾的活动、以色列和巴勒斯坦的战争等,学生听得津津有味,接下来的课后检查证明,学生对这一节的相关内容掌握的最好.
二、运用教学语言引起学生兴趣
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说：：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生课堂上脑力劳动的效率.”教师讲课如果运用形象、生动的语言,对地理事物进行惟妙惟肖的描述,有助于提高学生的学习兴趣.我在教学旅游胜地——“长江三峡”时,这样描述三峡：“瞿塘峡以雄伟险峻著名,两岸千仞,如刀劈斧削；江窄水急,舟行至此,使人感到‘嶂和天相接,舟从地窖行’；巫峡以幽深秀丽著名,重峦叠嶂,水复山重,舟行其间,忽而‘石出疑无路’,忽而‘云开别有天’；西陵峡过去以滩多水急著名,著名险滩有青滩和泄滩,这里地段最凶险,自古有‘青滩泄滩不算滩,崆岭才是鬼门关’之说.’法国轮船‘瑞先号’闯川江,就沉没在这里.现在国家兴建三峡工程,建成后,航运条件将得到大大改善.”这种形象生动的语言使学生犹如身临其境,不但给学生以美的享受,而且激发了学生对祖国大好河山的热爱之情.
三、利用动手制作,提高学生兴趣
课堂上枯燥的说教,学生听多了会感到乏味,而让学生自己动手在制作的过程中学习,却会起到意想不到的效果.如在学习“地球和地球仪”一节时,以往单靠讲课,尽管老师费了很大劲,却总是有一部分学生听不懂.于是我就带着他们用乒乓球、铁丝等制作地球仪,做好以后又让他们在上面画出地球的两极、赤道、经线、南北回归线等,学生们个个干劲十足,课后检查发现,学生通过动手所掌握的知识,远远好于听讲,而且记得牢、学得开心.再如学习中国行政区划一节,要求学生能记住每个省级行政区的基本形状,以前学生单纯看图记图,既乏味又不容易记住.现在我把复印好的中国行政区划空白图贴在厚纸片上,让学生把一个个省级行政区剪下来,边剪边记,全部剪好后让他们相互提问,区别每个纸片是哪个省,又让他们个人间进行拼图比赛,看谁能以最快的速度拼出中国地图.通过这一系列的活动,学生很快就掌握了学习的内容,而且学的轻松,兴趣十足.
四、让学生由被动学习变成主动学习,激发学生学习兴趣
初中的学生有很强的表现欲,喜欢在挑战中实现自我价值,因此有的课程我就先列出提纲或问题让学生预习,查阅资料,然后上课时先让几个学生把自己的答案写在黑板上,其他同学可对答案发表自己的意见,这样就有了争论,有时争论的还很激烈,老师在争论不下时再作因势利导的评判.这样一个问题接一个问题讨论解决,就可顺利完成教学任务,一方面,学生通过辩论提高了自信心,另一方面通过上台演讲、黑板书写,大大提高了主动学习的意识.
五、利用地图培养兴趣
在“中国地形”的教学中,我首先借助中國分层设色地形图,让学生了解我国主要山脉、高原、平原、盆地的空间位置、区域范围、海拔高度等,然后让学生在图中找出规律,得出我国地形的基本特征,即我国地形类别丰富多样,山区面积广大,地势西高东低,呈阶梯状分布.再利用地图让学生分析讨论这种地形地势对我国气候、大河流向及水能资源的影响.由于我国地势西高东低,致使几条大河滚滚东流,我国成为世界上水能资源最为丰富的国家.最后,我让学生利用地图将本节知识进行归纳、概括、浓缩,使这一节的知识变成一张地图.由此可见,应用地图既可使我国地形的高低起伏一目了然地展现在学生面前,又可以将知识进行高度概括和浓缩,从而减轻了学生的课业负担,提高了学习效率.
六、结语
古人云：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”欲使学生主动、自觉地学好地理,实现素质教育的培养目标,教师一定要努力激发和培养学生浓厚的学习兴趣.兴趣作为一种教学手段,不仅能使学生积极地能动地学习.德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”通过教师激发、引导学生的兴趣,让学生主动地参和整个教学活动的全过程,变被动学习为主动学习,形成教和学的良性循环.
参考文献：
[1] 童竹君. 初中地理的自主教学模式[J]. 教育导刊 , 2001,（Z2） .
[2] 孙尚福. 初中地理学习兴趣的培养[J]. 甘肃教育 , 2003,（S1） .
初中地理教学论文参考资料：
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