原创《让小学语文教学走出课堂，走进生活》：本论文主要论述了小学语文教学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
摘 要：小学语文必须走出课堂、走进生活,才能激发学生学习语文的兴趣,丰富学生的学习资源,拓宽学生学习语文的时间和空间,实现语文课程的多元化和立体化;才能让学生体验和感悟语文,积累语文素材,提高运用语文知识的能力,帮助学生练就一双善于观察的眼睛、一颗善于思考的心;才能使语文课堂充满灵气和活力,实现语文学科的自我超越.
关键词：小学语文 生活化
小小的教室如何承载这广博的语文资源,三尺讲台又如何能传播如此丰富的语文知识?笔者认为,教师必须带领学生走出课堂、走进生活,才能实现语文课程的多元化和立体化.
一、走出课堂,回归生活,培养兴趣
小学语文传统教学是语言文字的教学,但是传统的语文课堂教学忽视了小学生的心理特点和认知规律,忽视了语文知识和自然、生活的联系,把语文禁锢在教室之内.其实,小学生有着极强的好奇心和求知欲,对神秘的大自然和生活充满了向往和探索欲,教师可以借此,带领学生走出课堂、回归生活,满足他们的好奇心.
如一周前,通过学习《蜗牛慢条斯理的生活》,学生已经初步掌握了蜗牛的生活习性.于是,笔者让学生到花坛中寻找蜗牛、观察蜗牛,亲身体验、感悟蜗牛的“慢条斯理”.尽管双脚沾满了泥土,可是学生们脸上荡漾着灿烂的笑容.这种情境交融的教学场景,不正是叶圣陶老先生提倡的“作者胸有境,入境始和亲”吗?
走出课堂学习语文,能有效激发学生学习语文的兴趣,充分挖掘学生内心深处学习语文的动机,让学生发自内心地爱上语文,从而自觉地学习、运用语文.
二、走进生活,实现语文课程的多元化、立体化
1.走进生活,丰富语文教学资源
在传统语文教学中,教师把教材当作学生获取一切知识的宝库.其实,这是一种教学误区,教材只是学生学习语文的载体,在施教过程中,教师要用好、用活教材,走出“跳出教材教语文,走出课堂学语文”的教学之路,引导学生贴近生活、参和生活、感悟生活,在生活中扩大视野、增进积累、激活思考、发展能力.
如在教学《石榴又红了》时,笔者并没有先具体讲解这篇课文的主要内容,而是以课文为载体,引导学生围绕“石榴”来组织文章,再让学生走进生活,观察、搜集和积累作文素材,以具体事物为线索,自己写一篇作文.看到学生交上来的作文中蕴含着丰富多彩的生活资源,笔者感到非常欣慰.
2.走进生活,拓宽学生学习的时间和空间
在小学语文教学中,教师应带领学生走出封闭的课堂,走向广阔的生活,如实验室、图书馆、博物馆、社区、工厂、农村、山川和海洋等.人类活动延伸到哪儿,哪儿就有语文学习的资源,语文学习的外延和生活外延是相等的.
课堂40分钟并不是学生学习语文的仅有时间,教师可以引导学生把学习语文的时间延伸到生活的任何时间.如看电视时,学生可以学习汉字、练习造句;旅途中,学生可以积累作文素材等.
走出课堂,走进生活,教师不但能丰富教学资源,还能拓宽语文教学的时间和空间,实现语文课程的多元化和立体化.
三、走出课堂,走进生活,开展丰富多彩的语文综合性学习
在教学中,教师可以带领学生走出课堂,走进生活,引导学生从生活中学习识字、学习阅读、学习作文.走进生活学习语文的方法有很多,如教师可以组织学生参和社会实践,收集街头的错别字,展开调查等.
《囚歌》这首诗歌反映了革命者坚定的革命信念,由于历史久远,学生很难充分理解诗歌的含义.在教学前,笔者让学生先采访革命军人,请老爷爷讲一讲新中国成立前的故事,然后自己上网搜集有关叶挺将军的资料.由于学生已经从生活中收集了大量革命者的相关资料,所以在讲解时,学生学得非常轻松,即使含义深刻的词语,笔者只要稍加点拨,学生也能完全理解其蕴意.
小学语文教学只有走出课堂、走进生活,才能激发学生学习语文的兴趣,丰富学生的学习资源,拓宽学生学习语文的时间和空间,实现语文课程教学的多元化和立体化;小学语文教学只有走出课堂、走向生活,才能充满灵气、充满活力,焕发出新课程改革的青春活力,实现语文学科的自我超越.
小学语文教学论文参考资料：
结论：让小学语文教学走出课堂，走进生活为关于小学语文教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关小学语文优秀教案50篇论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
