原创《促进学生自主是高中语文阅读教学的重要趋向》：这是一篇与高中语文论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
摘 要：随着社会的进步和教学研究的深入,学生在阅读中的作用发挥,也成为热点和重点.本文从“促进学生自主”切入,从“转移任务”“转变角色”“关注学生”“以疑带学”和“评价激励”五方面,做了较为切近实际的探究,对高中语文阅读教学中的学生自主性培养,有一定的应用性价值.
关键词：高中语文；阅读教学；学生自主性；培养
在转变观念的基础上,改变教学行为,是实现阅读教学转变的革命性行动.对具体而微的阅读教学,让学生真正成为阅读的主人,是最重要的一个举措.实现学生自主阅读,可从以下几方面下功夫：
转移任务,丰富阅读内容.“强扭的瓜不甜”,逼迫之下的学生阅读,所获一定事倍功半.在教学实践中,教师应将转移任务,丰富阅读内容,让学生主动承担阅读任务,对课前阅读前遇到的难点句,了解作品以及作者的基本情况介绍,概括课文的基本内容的情況.课堂上,要重视检查,要关注学生自主阅读的过程,做得好的学生,要给予相应表扬；对做得不太好的学生,也应适当给予鼓励.如在教授《荷塘月色》时,景色描写是该文的难点,也是亮点,于是笔者尝试让学生扮演导游的角色,与自身的生活实际相联系,对文中的某处景点进行命名并介绍.因此,学生们自觉地开始阅读课文,仔细斟酌文中的字词句,并以课文内容为基础,通过自己的想象介绍了荷塘月色,将这篇空洞难懂的高中语文阅读教材变得生动有趣,同时,学生的理解力、想象力和表达能力等都得到锻炼,发挥自主性.这么做,不仅转移了阅读任务,促使学生自主阅读,丰富阅读内容,激发出阅读兴趣,提高阅读质量,收事半功倍之效.
转变角色,深化阅读意义.在语文教学新理念中,教学过程是师生进行交往并积极互动的过程.然而,在阅读教学过程中,教师常难以将阅读的主动权交还给学生,教师教得吃力,学生学得更吃力.或许,在教学时注重转变角色,深化阅读意义,始终将学生作为自主阅读的中心,让学生自主探究语文阅读,发现阅读中的问题与难题,开展师生互动,最后解决问题和难题,才能够取得好的教学效果.此间,教师不必顾虑自己的知识教学预设,也不必担忧教法设计对教学的影响,因为其间的关键是学生自主性的到充分发挥,能力的实在提升.如教学《烛之武退秦师》一类文言文时,就应给予学生针对文言文的阅读方法,让学生透彻地了解到文言文.而阅读方法均是有类似之处的,如根据文章的要求先找出重点或者典型的字眼,并予以画出,再根据课文下的注释进行大致的翻译,并在进行阅读的时候画出不能理解的重难点,最后进行适当的分析.通过这种精讲一段的方法,启发学生对同类文章的自学方法,自然实现学生角色的根本转变.
关注学生,尊重主体阅读.阅读教学,应当是一个培养学生积极的情感体验以及愉悦的情绪生活的过程.教师在每堂课都要留给学生消化和巩固的空间,让学生进行自主探究,尊重学生阅读成果,诸如作业的结果、思考的结果、考试的结果及对阅读效果的评价等.对于各层次学生给予足够尊重,教师不能以自我意识强迫学生按自己的要求发展.教师应当让学生知道：学好高中语文阅读是自己应当承担的责任,不能为任何人所代替.如教学《记念刘和珍君》时,文中“真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血,这是怎样的哀痛者和幸福者”,抓住这句,教师让学生边阅读边思考：怎样才算“真的猛士?”什么是文章指的哀痛者和幸福者?能否举例说明该句对文章思想感情的表达具有的意义.通过这种试图让学生通过看图、议论文章重点词句等阅读方式,帮助学生形成一定的阅读文章的逻辑思维,从而将思维的触角深入到文章中,经过反复实践,学生对于文章的阅读过程以及方法具有一定的掌握,并能将良好的阅读习惯延续下去,让自学习惯为学生的终身发展进行服务.
以疑带学,落实教学方法.高中语文阅读教学中自主性阅读有一个突破口,即学法指导.知识是教不完的,手里拿着的工具必须要持续使用才能够获取熟练的技能,高中语文阅读教材仅仅是一个例子,而教师的任务是要以这个例子为依据,教会学生举一反三.例如指导学读《拿来主义》时,学生自学,并质疑：“拿来的东西都是好的吗?你能举一些例子来证明拿来主义的好与坏吗?”这个疑问已经提出,学生们马上就被吸引了,认真思索这一看似不可理喻的问题.此间,一些学生仔细阅读课文,寻根思源；一些学生托着腮帮冥思苦想；一些学生雄辩不止,争得面红耳赤等学生的积极性被充分调动起来,自主性得到了发挥,同时落实了教学目标,也体会到了创作此文作者的用心良苦.
评价激励,巩固阅读提升效率.高中学生是否拥有阅读课文的兴趣、阅读水平是否能够提高,与教师的评语有着最直接的关系.艾默生曾经说过这样一句话：“教育成功的秘密在于懂得尊重学生.”作为教师,需要懂得以欣赏的眼光去看待学生阅读后的感悟、以平等的态度对待学生.对于学生来说,自己对于阅读的认识是通过自己的深思熟虑,表现出了自己的理解能力,他们更多的是希望得到老师的肯定与指点,能从中获取更多的阅读知识的技巧与途径.就教师而言,评价时,应当以正面为主,要让学生坚定写作信心,如果一味的否定,极容易导致学生丧失阅读兴趣,从而影响到学生阅读水平的正常发挥,甚至会对老师产生反感.就算是阅读能力很一般的学生,只要教师带着情感了解他们的阅读体会,总可以从词句中发现学生的优点.
从实践看,在语文阅读教学中发挥学生的自主性,能够促使学生在新的教育理念的指导下敢于争论和辩驳,活跃思维,同时,也使他们具备更加全面、深刻的考察问题的能力.在新理念的指导下,学生自主性的发挥使高中语文阅读教学的异彩纷呈,行走在语文美好圣洁的世界.
参考文献：
[1]和爽.高中语文自主阅读教学的意义.素质教育.2018.5.
[2]张青.高中生语文自主性阅读能力的培养.语文教学与研究.2013.12.
高中语文论文参考资料：
结论：促进学生自主是高中语文阅读教学的重要趋向为适合不知如何写高中语文方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于高中语文论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
