原创《关注生活为根习作方法为本》：这是一篇与习作论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
在我们小学语文课堂教学中,习作教学是一个为老师和学生所头疼的问题.老师上作文课有点无从下手,学生写作文更觉得无所适从.于是,习作教得难,学生写得难,教师自然批得难,成了小学习作教学令人纠结的问题.到底是什么原因让我们的小学语文习作教学如此低效呢?
存在的问题：本末倒置——轻了生活重了技巧.如今的小学习作教学,教师普遍强调技法,如何开头,如何结尾,如何拟题,如何选材,诸如此类的技法方面的知识讲解过多,然而学生的习作却普遍缺少生气,毫无真实的生活体验；千篇一律——训练方式单一.有的教师一个学期就指导八篇作文,并且每篇作文都是单一的讲解模式,学生写来感觉枯燥无味,故而影响习作效果；浮光掠影——批改事倍功半.一个班几十个同学,几十本作文,篇篇精批细改,一般得花上一周甚至半月时间,因此教师经常浮光掠影式地批改,其效果如何?往往发下去,学生匆匆浏览一下评语就丢在一旁.
策略：热爱生活,激发学生的习作兴趣——伟大的科学家爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”,现在的孩子是家里的小皇帝,很少融入到大自然中,他们还没有把真情投入生活.而大自然是最好的老师,是学生学习的原动力,要激发学生的学习兴趣,就要回归生活,从而唤起学生对生活的热爱.首先,关注生活环境.众所周知,写作的素材来自生活,小学生的作文要想内容丰富、生动有趣,就要开展尽可能多的异彩纷呈的活动,开阔他们的视野,因为活动可以为他们观察生活、认识生活、体验生活提供无限的空间,能够调动其所有的感官.用学生独特的视角去捕捉生活,品味人生.把用眼看到的,用触觉感受到的,用心揣摩的一切事物用笔记录下来.成为有源之水,有本之木.其次,关爱身边的人.生活是一潭深水,中国人不善于直接地表露自己的情感.教学时应注意引导学生从父母、老师、同学的眼神、动作、语言中获取灵感,体验蕴含的亲情.在感受到父母之爱、同学之爱、邻里之爱的同时学会关爱他人,从而共同演奏一曲爱的和谐之歌.能关爱他人,能享受
他人的爱,学生在写人记事中就能有感而发.最后,关心身边的事.小学生的好奇心、探究欲强,但由于学生观察缺乏主动性目的性,对事件的认识较肤浅.教师就要用心引导学生留心身边的事,用心去观察,用心去体验.只有多看多想,学生的习作才能常写常新,写出特色.只有用心去体验,写出来的文章才能创新,独具一格,让人耳目一新.
体验生活,拓宽学生的习作思路——教育家叶圣陶说过：“生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源盛而不枯渴,溪水自然活泼地流个不歇.”可见,习作和生活是相融的.如果学生习作内容千篇一律,则难以表达真情实感.究其原因是缺少对生活的体验,“隔岸觀火”毕竟不如“身临其境”！教师应该着重带领学生体验生活,注意拓宽学生的习作思路,这样才能更有效地进行习作指导.如：多写观察日记.学生对生活中的一切耳闻目染的事物都会感兴趣.教学中,引导学生多写观察日记,把他们生活中的点点滴滴记下来,把每时每刻的感受、变化写下来.这样,一篇篇富有生活气息的,富有童趣的日记便能跃然纸上.乐写感悟.小学生的思维由具体直观逐步过渡到形象思维.他们有着敏锐的感知能力以及想象能力.而想象又是一种创造性思维.学生生活在广阔的大自然之中,思维不受时间、空间限制,有许多新的独特的东西.教师应充分利用这一资源,引导学生把平时观察到的、发现到的、以及一些小发明、小制作写下来,真正做到在玩中学,在乐中写.
实践证明,以关注生活为根,习作方法为本,小学生能真实地记录学校、家庭和社会生活,应当是习作教学的终极目标,是教学的最大成功.因而,我们每一位语文教师就应以习作教学为载体,做到“千教万教教人求真,千学万学学做真人”,这也应当是我们教育的终极目标.学生每天都在生活的海洋里撷取着绚丽的浪花,我们每一位语文工作者就应当引导学生以不拘一格的形式表达不拘一格的思想,让每一个学生心中都有自己的美丽的浪花,快乐地写上自己的、自然的习作！（单位：内蒙古赤峰市阿鲁科尔沁旗天山口小学）
习作论文参考资料：
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