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《完善大学英语分级教学模式，提高大学生英语综合应用能力》：这篇教学模式论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。

摘要：大学英语教学模式改革的过程中需要实现教学观点的更新,促使课程体系以及教学方式实现进一步改革,同时使用3M（Three Modules）的教学方法,另外还需要根据实际情况构建相应的课外阅读分级制以及选修课,协同英语必修课等,有利于准确的掌握相应的英语教学模式,进一步提升大学生的英语综合应用能力.

关键词：大学英语分级教学英语综合应用能力

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）01-0032-01

1 引言

高等教育过程中,大学英语教学是非常重要的一个构成部分,大学英语教学的教学目标主要是对学生英语综台应用能力进行培养,尤其是培养学生的听说能力,根据《大学英语课程教学要求》得到：“对学生英语综台应用能力的培养尤其是听说能力的培养具有非常显著的现实意义”,促使学生在日后的工作以及社会交往过程中可以通过英语的有效使用完成口头以及书面信息的顺利交流,不好惹草还可以有效的增加学生的自主学习能力,促使学生综合的文化素养有效的提升,在此基础上满足我国经济发展的需要,同时还可以从根本上满足国际交流的需要.所以,需要根据实际情况改革大学英语教学方法,促使大学生英语综合应用能力有效的提升[1].

2 大学英语教学工作普遍存在的几个主要问题

首先是因为高校大面积扩招,教学班级人数逐渐增多,平均50人一个班级,最多的有100人一个班级,这些学生具有不同的语言基础,所以,学生以及教师在外语方面的投入还是比较大的,但是收获的实际效果较低.主要原因是学生使用语言的机会少,口语以及书面表达能力不强,难以有效的满足社会发展的实际需要.其次是在教学观念方面、教学方法以及教学内容的设置上还存在重视传授语言知识的现象,只是重视学生的考试结果,导致患者在实际教学过程中难以得到有效的未能给重视,提升学生的学习主动性以及创造性.最后目前使用的教学方法以及教学模式难以从根本上满足学生对英语综合运用能力培养的需要.进而导致学生参和课堂教学活动积极性被限制.

3 大学英语教学模式的改革方法

3.1更新传统形式的教学理念、全方位促进教学实施

在实际教学过程中需要从根本上更新传统形式的教学理念、全方位促进教学实施.首先需要进一步强化学生英语听力的培养.因为大学英语课程时数是比较有限的,听力课安排更加的少,学生英语听力能力不强.所以,想要为学生营造一个浓厚的英语学习氛围以及营造一个舒适的语言环境,促使学生听力能力训练实现进一步去强化,学校可以在实验校园无线电台的基础上,早晚每天2个小时播放英语听力以及小故事等.不仅如此还可以有效的使用多媒体可以播放相关的英文电影.这样一来,学生就可以亲身感受一般处于地道的英语环境下.其次是进行有效的英语教学以及双语教学.想要促使学生们英语专业知识以及共语应用能力实现进一步强化[2].同时需要学校开设的专业课程以及选修课程相关的课堂教学实现进一步的英语化,这样一来,学生在上述基础上就可以准确获取就业领域的重要信息,不仅如此,还可以促使学生积极进行英语学习.促使英语学习跟专业知识学习两者之间实现相辅相成,最后促使学生应用英语能力实现有效的提升,还可以帮助学生广泛的接触目的语以及使用目的语,促使外语教学以及外语学习能够在一个很好的内部环境以及外部环境下进行.最后选择使用立体化教材,同时需要跟现有的教学手段有效的结合.在已有教材的条件下提升英语教材质量,可以配备相应的光盘以及课件,实现立体化教材内容的设置,促使学生可以在很好的条件下实现个性化自主学习,同时完成语言实践等[3].进行教学而对过程中,使用现代化教学手段可以促使教学质量实现有效的提升、同时可以营造一个自主自愿学习氛围,最后促使大学生英语综合应用能力得到有效的培养.

3.2根据实际情况构建大学英语新型教学模式

促使课程体系实现有效改革,并且实现分级教学.第一部需要做到因材施教,教并且实现分级教学,促使学生可以顺利的进行满足自己的模块学习.在进行教学的过程中开展二种课程体系,详细如下：首先需要重视语言基础知识的培养,同时需要进行英语的趣味性培养；其次是对学生使用语言的能力进行培养,主要是听、说、写、译方面的能力.最后是培养学生的跨文化交际能力,使用语言文化来帮助学生.不仅如此,还要进一步改革大学英语教学方式,我国教学模式一般是演灌输式、记录式教学.对于西方教学而言,中国学生对外语的输入少,“输出”少现象普遍存在,进而导致大部分学生听说读写能力不强.所以,进行组织教学活动中,需要促使学生们想象力以及思考力激发出来.使用相应的生活实际问题来带动学生开展语言交流,将其英语实际应用能力激发出来[4].

4 结语

改革教学模式,不只是单纯的转变学习活动或者是转变教学方法,还要从以教师为中心、语言知识单纯传授以及技能传授的教学模式中脱离出来,逐渐体现学生的中心地位,同时也要传授相应的语言知识以及语言技能,但是需要侧重于语言应用能力培养以及自主学习能力的培养.所以需要我们尝试新型的教学改革,从根本上,满足大学英语教学发展的需要,实现外语教育事业的可持续发展.

参考文献：

[1]贾国栋.新模式,新要求,新发展——学习《大学英语课程教学要求（试行）》中教学模式部分[J].外语界,2012,11（05）：121-122.

[2]吴启迪.在大学英语教学改革试点工作视频会议上的讲话[J].中国外语,2012,14（01）：214-215.

[3]蔡基刚,武世兴.引进多媒体网络技术,改革传统的教学模式[J].外语界,2013,25（06）：554-556.

[4]周萍.实施能力教学提高中专生英语综合素质[J].黑龙江教育学院学报,2014,15（06）：1021-1022.

作者简介：谢利君（1968年-）,男,内蒙古包头市人.大学本科,英语语言文学学士,教授.现就职于内蒙古科技大学外国语学院,担任副院长.研究方向：翻译、比较语言学、跨文化交际.

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