原创《巧设教学切入点提高阅读有效性》：此文是一篇切入点论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
阅读教学的对象是学生,然而许多课堂教学却成为了语文教师的独角戏、教参的传声筒.教师依据教参分析,按部就班地把权威的文本解读灌输给学生,教学任务虽然完成,学生却依然缺少体验.这样的阅读教学挫伤了学生学习的积极性.究其原因,在于教师的课堂教学设计没能从学生出发,忽略了学习主体的存在.为了提高阅读教学的有效性,不仅要吃透教材,备文本,更要了解学生,备学情.为了寻找文本和学情两者之间的契合点,教学环节的设计显得尤为重要.阅读教学切入点是分析一篇课文的突破口,是教师深入挖掘文本内涵,找到文本和课堂教学实践的一种良好的结合点.找到恰当的教学切入口,就能较好地突破教材的重点、难点,有效地激发学生的阅读兴趣,引发学生积极的思考,进而把握文章的结构和思路,理解主题,达成课堂教学的预期目的,最终实现语文阅读教学的高效.基于此,笔者结合自身的教学实践,探讨在初中语文教学中寻找教学切入点的几种方法.
一、从图片切入
图片不同于文字,非常直观,也能吸引学生的兴趣和关注度.选择恰当的图片对于引出教学的课题很关键.在教白居易的《观刈麦》一文时,笔者投影了一张几个农妇捡拾麦穗的画面.这是一幅油画,描绘的是农人收获麦穗的情景,不由得使人想到收获的喜悦.我让学生说说自己看到了一幅怎样的情景,体会到一种怎样的心情.学生从常理出发,会想到“丰收”“喜悦”等词.我由此切入课文：“然而,在《观刈麦》中麦子成熟的季节,诗人笔下的情景又是怎样的呢?从中你又能体会到怎样的情感?”很自然地进入了文本的阅读,激发了学生的学习兴趣.通过文本阅读,学生很快体验到诗中农人生活的艰辛,感受到不一样的心情.正是因为以图片作为切入点,课堂阅读教学变得集中而高效.
二、以实物切入
语文课最忌讳枯燥的讲解,而古文的教学需要反复串讲,如何激发学生的学习兴趣对于提高教学的有效性很关键.于漪老师在上《卖油翁》一文时,事先准备了一枚铜钱,在讲到卖油翁“取一葫芦置于地,以钱覆其口,徐以杓酌油沥之,自钱孔入,而钱不湿”时,她就给学生出示这枚铜钱.学生一边听一边看,既体会了“沥”字的妙处,又赞叹老翁的技艺精湛,教学效果可以说是事半功倍.同样,笔者在教《三颗枸杞豆》一文时,课前准备了三颗枸杞子,上课前出示给学生看,并让学生谈谈自己对构杞豆的了解.大家都认为枸杞子很普通,能用来泡茶.学生说完之后,我自然引出课题,并说：“这三颗枸杞豆对我们来说确实很普通,但对于文本的作者来说却是启示他生命意义的三颗枸杞豆.”自然激发了学生深入学习文本的兴趣,为课堂教学做了很好的铺垫.在课文学完之后,我再次出示课前展示的三颗枸杞子,问学生：这还是普通的三颗枸杞豆吗?这样的教学切入,使得学生对文本印象深刻,课堂阅读教学效果明显.
三、以问题切入
课堂教学环节的推进,很大程度上处决于问题的设计.无论课堂教学怎样变革,有一点是始终贯穿课堂,即“问题驱动”.好的课堂教学离不开好的问题设计.有的课堂碎问题太多,课堂教学显得凌乱,学生把握不住文本思路和主题.有的课堂缺少问题,老师一言堂的比较多,学生只是被动接受,不能深入地思考和探究.这都会导致阅读教学效果不佳.设计一个有效的教学问题是把文本引向深度阅读的关键.在教《三颗枸杞豆》一文时,我为了突破这堂课的教学重难点设计了这样的问题：
初次遇见三叔“我”感到很怪异,后来才明白三叔原来是身患癌症,临死的人对于世界上的一草一木总是很留恋的,请你找出前文哪些地方为揭示三叔得了癌症、留恋世界埋下了伏笔?
课堂上学生很自然准确完整地找出了文中人物相关细节描写的语段.在教学的第二大环节中,我让学生阅读“我”和三叔的第二次相遇,设计的问题是：
当“我”再次遇到三叔后,“我”对三叔又有怎样更深的认识呢?
牵一发而动全身,学生很快找到相关语段了解了三叔凄苦的一生,加深了对人物的感悟,课堂气氛十分热烈,师生情感进入 ,达到共鸣,学生受到很大触动.接着我顺势利导：理解三叔送我“三颗枸杞豆”的真正目的和意义.学生从而很自然地理解标题的含义、小说的主题.
四、从写作背景切入
古诗文的语言大多凝练,诗人的情感表达有时比较隐晦.不了解诗文的创作背景,就很难理解诗文表达的真正情感内涵.“知人论世”是品读古诗文的重要方法,尤其是带有时代印记的诗文,有了背景的交代,学生就能比较快地理解文本,走进作者的内心.笔者教苏轼的《记承天寺夜游》一文时,让学生感悟“但少闲人如吾两人者耳”这句话表达了苏轼怎样的心境,学生的回答比较肤浅,一方面由于学生的人生阅历较浅,很难有深入的体会,另一方面学生对苏轼的人生经历缺乏了解,很难走进诗人的内心.为了突破教学重难点,理解“闲人”的真正内涵,我给学生投影了文本的写作背景：
宋神宗时,王安石担任宰相,推行变法.苏轼和王安石政见不合,不得不辞官离京.后来因为“乌台诗案”,苏轼遭到诬陷,被迫入狱.先后一共坐牢100多天,好几次都面临砍头的危险.后来经过多方的努力和朋友的保荐,终于获救出狱,随后被贬到黄州,做着一个有职无权的闲官.由于薪水相当低微,苏轼就带领着家人在城东的一处坡地开垦种田,以维持生计.
了解这篇文章的写作背景后,学生对于作者苏轼的人生经历有了切身的体会,自然能理解作者此时的心境：既有和好友悠闲赏月的欣喜,又有被贬之后壮志难酬的悲凉,更有自我排遣的乐观旷达.
当然,语文课堂教学的切入点有许多,“教无定法,贵在得法”,语文教师应该厚积薄发,深入、全面地研究文本,多从学生实际出发,关注学生的学习需求,创造性地设计教学切入点,实现老师和学生、学生和文本的对话,做到课堂教学体现老师主导和学生主体的有机统一,促进语文课堂的有效甚至高效.
切入点论文参考资料：
结论：巧设教学切入点提高阅读有效性为适合切入点论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关切入点电影开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
