原创《小学科学小组合作学习的有效性探究》：这是一篇与小组合作论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
摘 要：小学科学新课标实施以来,小组合作探究已成为学生学习科学的重要方式.但在日常的科学教学实践中,普遍存在着合作小组随意化、合作过程形式化、合作参与片面化等误区,严重影响着小学生科学学习的效率.为进一步增强小学科学教学的有效性,在学生的合作探究过程中,教师可以通过科学分组,创设合作空间;精选活动,体验合作过程;多元评价,享受合作乐趣等途径引导学生积极参与合作学习,从而在合作学习中有效发展学生的科学素养.
关键词：科学探究;小组合作;常见误区;有效策略
《全日制义务教育科学（3～6年级）课程标准（实验稿）》中指出：“探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式.”“学生是科学学习的主体,要让学生乐于与人合作.”有效的小组合作探究可以使小组成员间形成和谐的学习氛围,提高学习兴趣,培养合作精神.
然而,在小学科学教学实践中,经常发现有的教师在组织学生进行小组合作探究时,对合作学习理解片面,导致合作流于形式,陷入诸多误区.
一、小学生小组合作探究的常见误区
1.合作小组随意化
分组是开展小组合作探究活动的准备工作.分组的科学与否,直接影响着小组合作探究的有效性.就像世界上找不到两片完全相同的叶子,我们面对的学生也是千差万别的,如何给这样一群学生分组是一门学问.
合作探究活动前,有些教师对学生分组采用按座位顺序或随意“点将”的方式进行,这样很容易引发合作时小组成员间的“冲突”、逆反心理和组别探究能力悬殊等情况.这样一来,便会导致小组合作探究效果不佳,甚至合作失败.
2.合作过程形式化
一些教师为了能完成科学课堂中的探究活动,往往是为了探究而探究.他们只是简单地布置探究的主题或任务,就让各小组匆忙地开展探究活动.其实,有些问题根本不具有探究性,这样的“探究活动”很容易造成学生找不到探究活动的切入点,学生或是默不出声,或是出现一些漫无目的混乱现象.这样的探究合作过于形式化,不能达到合作学习的目的.
3.合作参与片面化
小组合作探究时,学优生或性格外向的学生在小组中往往处于主宰地位,承担了主要的职责.小组交流和汇报时,真正发言的仍是那为数不多的学生,而其他学生则成为“多余人”,坐在那里静听,甚至三两成群地讲空话.这样一来,参与合作学习的只是少数学生,大多数学生则游离于学习过程之外,达不到共同发展的目标,也不能真正体现合作学习的意义.
二、小学生小组合作探究的有效策略
1.科学分组,创设合作空间
教师可以根据不同的探究内容和学生个性的特长采用自主组合、分层设组等形式进行,实现小组成员间的合理交流与调整,让小组成员更具结构性.分组前,要充分了解每一位学生的基本情况,进行科学、合理分组.同时,在小学生日常的科学合作探究中,尽可能让每个成员都有任务.让有组织能力的当小组长,善于表达的当汇报员,乐于笔记的当记录员,勤于动手的当实验员等.学生的分组不一定是固定不变的,学生可以根据探究活动的实际情况,有针对性地进行角色转变,有利于合作探究更加深入地开展.
2.精选活动,体验合作过程
教师对探究活动要精选、精设.小组合作探究的问题一定要明确,紧扣教学目标,切忌模棱两可.选择有针对性的活动内容,就能激发起学生合作的兴趣,并感受到合作的快乐.在学习五下《摆的研究》一课时,甲同学用秒表计时,丁同学记录数据,乙、丙两位同学数摆的次数.这一切都需要同学间密切的配合,计时、数数的同学行动一致,才能得出科学的结论.每位同学在小组合作中都能充分地体验到合作的过程,从而有效地培养学生的科学探究能力.
3.多元评价,享受合作乐趣
在小学生的合作探究中开展多元的教学评价,可以进一步激发学生的探究兴趣,增强合作学习的效率.例如,在六下“我们来造‘环形山’”小组合作探究过程中,教师应关注评价的全程性和评价方式的多样化.在小组组建与分工阶段进行合理性评价;在设计、制订计划环节进行可行性评价,使小组的计划更完善;在造环形山的活动环节,对学生的参与积极性进行评价;在成果展示汇报阶段,进行小组发言评价;最后,进行以小组集体为单位的总结性评价,评出“集体智慧奖”“优秀汇报员”“最佳环形山”等.让学生经历一次丰富、有效的小组合作学习,不但提高了学生的合作学习兴趣,而且使评价本身成为了学生学习的一部分.
小组合作探究是科学新课程极力倡导的学习方式之一.在日常的小学科学教学实践中,教师要充分考虑到合作探究的时机、内容、方式、方法等因素,体现出集体合作在探究活动中的优势.在有效的合作中体验合作的乐趣,全面发展学生的科学素养.
参考文献：
[1].全日制义务教育科学（3～6年级）课程标准（实验稿）[M]. 北京：北京师范大学出版社,2007.
[2]刘吉林,王 坦.合作学习的基本理念[J].人民教育,2004（01）.
[3]杨平平. 合作与探究教学的有效性[J]. 广东教育（综合版）,2008（03）.
（作者单位：浙江省开化县池淮镇明德小学）
小组合作论文参考资料：
结论：小学科学小组合作学习的有效性探究为关于对不知道怎么写小组合作论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文小组合作论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
