原创《提高高职学生英语跨文化交际能力的策略探析》：这是一篇与跨文化交际论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
摘 要：东西方文化存在着巨大的差异,英语作为文化的载体,其学习也就给我们带来了新的考验,这就促使在英语教学时,不但要充分掌握理解相关语言知识技能,还应注重培养学生的英语文化意识,使其能够将语言和文化共同融合学习,实现真正意义上的掌握英语语言.基于此,本文将以高职院校英语教学为研究对象,对其教学当中的跨文化意识培养的重要性和实践措施展开论述,以期帮助高职生培养并提高英语跨文化意识,进而达到更好的英语学习效果.
关键词：高等职业教育 英语教学 跨文化交际 文化差异
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）05-0017-01
“同住一个地球村”的理念日趋深化,世界各国之间的交流也随之广泛,英语成为其中极其重要的语言之一.通过对英语的学习,能让我们更为全面的了解西方国家的历史文化、生活方式、宗教信仰和风俗习惯等,并进一步促进我国与国际接轨.由此,将文化意识培养作为英语教学的重点环节是十分必要的.
1 跨文化意识培养与英语教学之间的关系
语言是文化的重要组成部分,文化是语言形成和发展的重要依托,各民族之间语言的差异多是由于文化的差异所导致的,所以,要学好英语并将其灵活应用于国际交流,必须对英语文化背景有所了解.同时,文化也是语言的内在意义,是语言的存在关键.文化制约着语言,缺乏文化底蕴,语言的运用就会受到影响；然而,语言又制约着文化,缺乏语言素养,文化将难以为继.由此可见,语言与文化是缺一不可的.在英语教学中,势必要渗透文化背景知识,否则语言将成为无根之木、无源之水.
2 培养跨文化意识对高职学生的作用内涵
跨文化知识培养的本质是文化理解,首先理解个别的具体文化知识或者文化现象,通过学习查阅了解英语知识所存在的背景、起源以及其所代表的宗教或文化深层内涵,进一步反映到现今社会所具有的价值观、道德观、人生观；其次要以客观的态度来看待文化之间存在的差异,将其看作一种客观存在的东西,而不是以有色的眼光区分好坏,在避免以自己原有的文化道德理念标准评判异国文化,走入异国文化盲目排斥的狭隘主义时,也要避免异国文化的盲目吹捧、模仿,坚持以正确客观看待文化的异同之处,发扬自身优秀文化传统,尊重异国的独特文化风俗,恰当得体的开展跨文化交际.
3 培养高职生英语跨文化意识的实践措施
为顺应时展要求,避免异国交流中因缺乏对彼此文化了解而产生误解,适时地进行跨文化意识培养具有重大意义,同时,跨文化意识培养也是寻求自身获得更好发展的必然需求.此外,长期教学实践证明了跨文化意识,不仅能够帮助学生学习词汇和语法结构,还对学生听写、阅读、写作能力有着积极的促进作用,从而能够间接地提高学生的应试成绩.下文将就其具体实践措施展开论述：
3.1 拓展文化途径,体验外国文化
英语语言历史虽然没有汉语如此长久,但其同样是语言符号的累积,独特魅力依然不容忽视,有着如汉语一般博大精深的文化内涵,所以,高职英语教学不能依靠简单的课堂学习和练习,还要融入真正、完整的英语文化.教师应积极引导高职生通过各种课外有利渠道积极学习英语文化,例如英语杂志、英文歌曲、英语频道节目等,帮助其巩固英语语法知识,同时锻炼英语听说读写能力,扩展英语文化内容,对英语文化形成更为全面细致的了解.此外,还可以选择西方国家的节日,组织高职生开展富有西方文化色彩的节日派对,切身体验外国文化,实现“文化意识”的内化.
3.2 善用教学媒体,创设文化情境
立足于素质教育不断深化拓展的背景下,高职教育也应不断改革,探索新的实用性教学方法,以提高高职生接受新知识的效率.同时,科学技术的创新发展,越来越多的高科技手段被应用到教学当中,作为科技时代的教育工作者,教师也要善于利用这些高新技术手段,充分激发学生的学习兴趣,使其能够主动地学习课堂知识,提高课堂教学的综合质量,与文化意识培养教学相得益彰,例如,在开展主题写作“My holiday”时,可以利用多媒体技术为学生创设相应的旅游情景,以“头脑风暴”的形式展开讨论组,引导高职生围绕当地特色民俗、小吃或风景等进行推荐性探讨,期间教师不时向教授适用于情境中的新词汇,以此完成合作学习,并安排高职生写出相应内容的作文,学会词汇的实际运用.在上述教学活动中,特定的情景被打造成语言文化的依托,其不仅是学习语言知识技能的有效方法,也是文化意识培养的形象方法.
3.3 挖掘文化素材,充实教学内容
现阶段英语教学的教材一般都是按照功能、结构的顺序制定的,内容相对比较简单,易被学生理解并接受的部分,而且,课文旁注的相应插图,亦能够帮助学生了解更多相关英语的文化背景或内涵,所以,教师在教学过程中要依照教材的编排思路,挖掘更多有意义、有趣味性的深层次文化教育素材,并将素材与教材知识连接起来,有机进行语言知识技能教学与文化意识培养教学.以文化礼仪为例,英语中礼貌用语反复出现的次数相对汉语言文化中要多得多,所以,教师在课堂教学中也应尽量多地使用“please”“thanks”等礼貌用语,在潜移默化中加深高职生对西方礼仪的了解；又如,在介绍西方食物时,例举说明西方人喜爱的“chips”、“sandwich”等,再对比中国传统食物“rice”and
“noodles”,如此中西饮食的具体对比,使高职生感受其中文化差异能够衍生且深化.
4 结语
不同地域、不同民族具有不同的文化,在学习语言的过程中学习该民族的文化,不仅可以开拓学生的视野,强化学生的文化意识,还可以使学生在英语学习过程中拨开语言的外壳,深入了解英语的语义内涵.文化意识的培养是一项较为复杂的多角度任务,在英语教学中,教师要学会将文化意识培养在课堂教学中融汇贯通,注重英美文化的有效渗透,充分利用一切教学方法和教学素材,培养高职生的英语思维习惯和思维能力,提高其对英语文化的敏感性,主动自觉地吸收并融入英语的文化环境中,并能够以西方文化的价值观来衡量西方文化,理解并接受中西方文化的差异性,为今后的跨文化交际奠定基础.
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跨文化交际论文参考资料：
结论：提高高职学生英语跨文化交际能力的策略探析为关于本文可作为相关专业跨文化交际论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文跨文化交际论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
