原创《初中物理课堂教学教研活动反思》：本文关于初中物理论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
摘 要：开展物理教研活动就是反思物理教学过程,反思课堂教学的有效性,优化课堂教学,反思性教学研究活动具有较强的实用性和实战性,反思教的方面有备课、授课、课后辅导、检查等环节；反思学的方面有预习、听课、课后作业、自习等步骤；反思评课方面,有教学过程、教学过程设计、实施、评价.这些反思,勾画出反思性教学各阶段在整个教育教学环节中的地位和作用,从而说明反思教学活动是极其重要的.
关键词：初中物理；教研课活动反思；探讨教和学；有效教学
中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0350-01
初中物理课堂教学是物理教研组进行教研活动的主阵地,是体现物理教育教学课程标准是否落实的解读场,也是新教师、老教师重要的工作场,更是观摩教学能手教学和交流教学信息的平台.不过,所谓的物理教研课,见到的、交流的、亲历的无非是浅白的评课的客套话,比如,本节课教学构成合理；或者教学内容恰当；或者不拖堂；或者教学手段使用到位；或者对教材的剖析有见解；或者听了xx老师的课受益匪浅,学生也有收获；或者这节课上得幽默、从容,语调平缓,教学素质高；或者教学问题设计好,有张力,分析透彻,逐层深入,引导得好；或者本节课准备得充分,研究深；或者备学生备得好；或者对中考知识点训练得好；或者教学内容实战性强；或者讲练结合,当堂训练不够；或者给授课者一些建议（缺点）：表扬学生多点,发现学生亮点；鼓励学生思考,前半节课气氛不活跃,少了点幽默；提问时,引导学困生多问几个为什么,好学生多分析解题思路等从物理研讨课来说,我非有话可说、非有话想说——
教研反思一：物理教学有效性最终落实在课堂上
没用教师的发展,就没有学生的发展.教师专业化发展是靠实战性知识来做保障的.在教学的评价反思中学会教学,而实现教学持续成功的机制在于建立一个实实在在的教学研究的集体.像公开课作为课例的研究,逐步提升教师的专业化水平,促进教学的专业化能力发展.
那么公开课研究什么呢?我认为首先就是强化授课者的自我反思,听课者合作交流看法,缩小教学水平的差异,共享资源.其次解决教学的实际问题,才能够改进教学工作,努力达到先进的教学理念,共同关注教学行为,引领公开课经常性的进行教学反思和总结.
教研反思二：以公开课（课例、案例）从教学问题出发,引导学和教的方法探讨
公开课后,以问题开始,使问题引领学生的学习和研究教学行为的改进.比如,问题：汽车在长100千米的公路上行驶,前50千米的速度为6米|秒,后50千米的速度为4米|秒,则全程在这100千米公路上的平均速度是多少?
讨论：由前50千米的路程和速度可求出前50千米的路程所用的时间,同样可求后50千米的路程所用的时间,从而求出全程所用的时间,最后由全程的路程和全程的时间可求全程的平均速度.即,t前等于50千米|u前,t后等于50千米|u后.从而,t全等于t前+t后,可得：ū等于s全|t全
所以,t前等于50000米|6米|秒等于25000|3秒,t后等于50000米|4米|秒等于12500秒.则,ū等于100000米÷（25000|3秒+12500秒）等于4.8米|秒
以此例研讨和反思：上例解决问题的方法是综合法.它是循因导果的方法.教和学的方法应该是引导学生先通过相应的已知条件解决一个问题,然后把解决的问题当成新的条件,和另一个相关的条件一起再解决一个新问题,直到解决所要的问题.
每教学一个物理问题都应该教给学生的解题策略.因为良好的解题策略能够引导学生找到解题的途径和方法,能够拓宽思路,能够通过发散思维克服思维定势,能够善于通过问题进行转换,等.这样的物理教学,有意将解题策略提炼出来,能够引导学生养成解题思维过程中进行归纳、总结,举一反三地掌握其它解题策略.
教研反思三、研究在人,成功在心
许多的物理问题可以运用数学原理进行解决的,只是大多数的教员没有在意研究.比如比例法是一种数学处理的方法,此法可以简化为运算过程.该法的使用分为几个步骤：第一,分析物理过程；第二,列出方程；运用除法；消去未知量,得出所求物理量的表示式；代入已知条件,最后求解.例：
一个物体完全沉没在水中,受到的浮力是4牛,现将它完全沉没在煤油中,它受到的浮力是多少?（ρ油等于0.8×103千克|米3）
讨论：如果运用常规的物理解题方法--阿基米德定律求物体的体积,再运用该定律求物体在煤油中的浮力,所求出的体积不是整数,并且计算过程繁琐.而采用阿基米德定律和数学比例法是比较简便的.物体两次都是完全沉没,它所排开水的体积和排开煤油的体积相等.所以,根据阿基米德定律：
F水等于ρ水gu排,F油等于ρ油gu排,两式相比：F油|F水等于ρ油|ρ水,即：F油等于ρ油|ρ水·F水.代入数值可得 F油等于3.2牛.
还有反证法的运用,也是解决物理问题决定以后简单易行的方法.反证法在解决物理问题一般地经过假设、归谬、结论三步骤.
例如,将0℃的冰水化合物放到0℃的房间里,冰和水都不会发生变化.请解释.
讨论：假设冰和水发生变化,那么有两种可能,即冰熔化成水和水凝固成冰.如果冰熔化成水,就要从房间吸热,冰和房间有温度差,房内的温度要高于0℃,这和已知房间温度是0℃矛盾,假设不成立；如果水凝固成冰,水要向房间放热,水和房间存在温差,房间的温度要低于0℃,这也和已知房间温度为0℃矛盾,假设也不成立.所以,0℃的冰水混合物放到0℃的房间里冰和水都不会发生变化.
教研反思四、针对中考复习应该系统化地研究和设计每一个知识块的训练题组
一般地,中考复习公开课大多是取用现成的中考复习训练题进行复习指导,这样的方法不能够因地制宜地切合实际本地学生的情况,所以,设计本地化的知识块训练题,遵循实情由易到难、由简到繁、逐步深化的进行,使学生能够多角度、全方位地分析中考复习地.如：针对《浮力》的知识点设计的训练题.
将体积是60厘米的长方体（实心）沉没在酒 体里,它受到的浮力是多大?
如果用弹簧秤拉住该铁块使其悬在酒 体中,则弹簧秤的示数是多少?
如果将弹簧秤匀速往上拉,直到铁块全部露出水面,在这过程中,弹簧秤的示数和铁块受到的浮力将如何变化?
如果长方体铁块能够悬浮在酒 体中,那么其空心部分体积是多少?
若此长方形空心铁块下表面受到酒 体向上的压力为17.9牛,且上表面的面积为100厘米3,那么其上表面距液面距离是多少?
若将次空心铁块放入水中,它将处于什么状态?如果使其能够悬浮在水中,应该将其空心部分注入多少克酒精?
如果将此空心铁块分别放入三种液体中,试比较三种液体密度的大小.
教研反思五、物理教学应该培养学生的创新意识
物理问题一题多解就是培养学生创新意识的教学元素.通过一题多解的教学方法能够使学生不满足常规的解题方法,而是通过发散思维、另辟蹊径,寻求多解和妙解.如：
一铁球质量为186克,体积是32厘米3,问它是实心的还是空心的?（ρ油等于7.8×103千克|米3）
解法一,设此球为实心,由质量、体积求密度.
ρ′等于m|u等于186克|32厘米3等于5.8克|厘米3﹤7.8克|厘米3）.
所以,此球为实心.
解法二,设此球为实心,由密度、体积求质量.
m′等于ρu等于7.8克|厘米3×32厘米3等于249.6﹥186克.
解法三,设此球为实心,由质量、密度求体积.
u′等于m|ρ等于186克|（7.8克|厘米3）等于23.8﹤32厘米3
所以,此球为空心.
初中物理论文参考资料：
结论：初中物理课堂教学教研活动反思为适合初中物理论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关初中物理公式大全表格开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
