原创《小组合作学习在中职计算机专业课教学中应用》：这篇小组合作论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
【摘 要】中职计算机专业课教学过程中,采用小组合作学习的方式可以使学生通过合作探究的方式学习知识点,有利于调动学生学习的积极性,使中职计算机专业课教学效果得到更好的提升.本文在分析小组合作学习在中职计算机专业课教学中的应用问题研究过程中,注重对合作学习方式的应用方法展开分析,从而使小组合作学习方式在中职计算机专业课教学中发挥更好的效果.
【关键词】小组合作学习；中职计算机；专业课教学
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）35-0098-02
中职计算机专业课教学过程和其他院校开展的计算机教学有着一定的差异性.中职计算机专业课教学更加注重对学生实践能力的培养,旨在使学生的动手操作能力得到更好的提升,使学生在就业中获得优势.中职计算机专业课教学体现出以就业为导向的教学特征,在选择教学方法的过程中要把握这一特殊性.针对这一点,采取小组合作学习的方式开展中职计算机专业课教学,考虑到中职计算机专业课教学的特殊性,使学生更好地参和到课堂中,发挥学生的学习主动性,有利于更好地提升学生能力.
一、围绕中职计算机专业课教学实际,合理安排学习
1. 科学安排学习内容
中职计算机专业课教学中对小组合作学习方式的应用,需要合理安排教学内容,使学生以小组合作的方式,围绕课程内容展开探究学习.在学习内容安排上,要考虑学习内容的难易程度,由简入难,循序渐进地设置学习内容,使中职学生对小组合作学习更感兴趣.例如,在学习“计算机及应用”课程内容时,根据教学内容对学生进行分组.学生围绕计算机的基本技术及其应用展开分析,对计算机技术的应用要点和趋势进行探讨,使学生深入地探究计算机技术,增加对专业课内容的理解,为学生更好地学习知识创造有利条件.如学习Visual Basic语言这一内容时,要注重把握VB语言的编程作用和特点,使学生对VB语言的理解更加深入.
2. 合理安排学生分组
小组合作学习方式应用过程中,必须重点考虑学生的分组问题,通过合理的分组使小组内学生实现优势互补,以实现对问题的有效探究.在这一过程中,要注重把握学生的实际情况,将学习情况互补的学生分在同一个小组,使小组内学习好的学生带动学习效果不佳的学生,使问题探究可以进行下去.只有这样,才能够更好地调动学生的学习热情,使小组合作学习方式在中职计算机专业课教学中得到更好的应用.例如,在“网页设计”专业课教学中,由于网页设计涉及的内容比较复杂,难度相对较大,需要具备一定的知识基础才能对问题进行探究.通过合理的分组,专业知识掌握较为扎实的学生可以带动学习效果不佳的学生,使学习效果不佳的学生更好地掌握网页设计的关键点和相关技术要点,从而使小組内的学生得到更好的提升.
二、注重调动学生学习的积极性,创造良好的学习环境
1. 引导学生把握学习契机
中职计算机专业课教学过程中,使学生能够积极、主动地参和到小组合作学习中是发挥小组合作学习作用,提升中职计算机专业课教学效果的关键.在这一过程中,教师要着重把握学生感兴趣的话题.例如,“广告设计和制作”这一专业课比较热门,教师可以借助广告设计和制作的热门视频,让学生对该课程产生兴趣.在学生充满学习热情的情况下,将新课内容导入,为小组合作学习的开展营造一个良好的学习氛围.教师可以介绍广告设计和制作的发展前景以及当下的市场需求,让学生感受到专业课的未来发展前景,激发学生的学习热情.通过这一方式,使学生对“广告设计和制作”课程学习产生兴趣,对课程内容进行探讨、学习.如针对广告技术手段,学生进行探究学习,对广告技术手段进行归纳,并对技术的优势和不足进行分析,使学生更加深入地认识广告技术,并更好地理解和掌握相关技术手段.
2. 结合实践活动开展学习
为了更好地调动学生学习中职计算机专业课的兴趣,教师要为学生创造一个良好的学习环境,在这一过程中可以借助实践活动,使小组合作学习得到更好的推广.例如,教师可以结合中职计算机专业课的教学内容,让学生以小组合作的方式设计动画作品.学生根据动画作品的设计需要,对Flash,Photoshop,Aftereffecet软件的应用进行探讨,之后共同动手设计动画作品.学生通过小组合作学习的方式,安排动画作品制作的任务,根据每一个组员的能力,分工负责各个环节.通过这一方式,可以调动小组成员的积极性,并且使动画作品的制作在每个小组成员力所能及的范围内展开,帮助学生更好地消化中职计算机专业课教学内容,提升学生的实践动手能力.
三、做好小组合作学习的分工,把握合作学习的策略
1. 小组合作学习的分工安排
每一个学生是否真正投入学习中,是确保小组合作学习效果的关键.在这一过程中,需要做好分工安排.例如,在“广告片头设计”教学中,可以让学生针对课程内容,查找资料.在小组合作学习之前,通过安排每一个学生的任务,让学生查找资料,然后对学习内容进行探讨和分析.这样可以使学生更加深入地分析学习内容,了解相关知识点.小组合作学习的分工安排目的在于让每一个学生都能知道自己在小组合作学习中处于怎样的地位,使学习目标更加明确,从而提升中职计算机专业课教学效果,避免合作学习中出现盲目学习的问题.
2. 合作学习的策略分析
合作学习的策略把握是中职计算机专业课教学的重点内容.在教学过程中,教师要使学生更好地参和到小组合作学习中.例如,合作学习时,教师要根据课程的难易程度选择有效的合作学习策略.如在学习“通信技术”课程时,由于课程涉及的内容范围较广,所学的知识比较难,在划分小组的过程中,应注重扩大小组人数.可以由原来4个人一组扩展到8人一组,小组人数的增多,有利于学生更好地对问题进行探究,提升小组学习和分析能力.合作学习策略的选择要注重突出小组合作学习的目的,构建一个协同共事的小组.在小组合作学习过程中,教师要做好引导和监督作用,以确保小组合作学习方式更好地发挥作用.
中职计算机专业课教学由于涉及的内容专业性较强,一些问题比较困难,借助于小组合作学习方式,能够调动学生学习的积极性,更加深入地分析和探究问题,使中职计算机专业课教学效果得到提升.在开展小组合作学习过程中,要使每一个中职生都能够参和进来,实现对问题的有效探究.教师在小组合作学习中要对学生做好引导,以保证小组合作学习取得更好的效果.
参考文献：
[1] 任亚军.浅谈小组合作学习在中职计算机专业课教学中的应用[J].亚太教育,2015,（35）：55.
[2] 王跃梅.中小组合作学习在中职计算机专业课教学中的应用[J].科教导刊（中旬）,2013,（11）：143-144.
（编辑：秦俊嫄）
小组合作论文参考资料：
结论：小组合作学习在中职计算机专业课教学中应用为关于本文可作为相关专业小组合作论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文小组合作的基本环节论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
