原创《小组合作学习法在中学数学教学中的运用》：本论文为免费优秀的关于小组合作论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
中学阶段是学生学习的一个关键阶段,在这阶段中学生的理解能力已有了很大的提高,学习态度也有了很大的改善,对自己未来的发展也有了一定的想法.因此在这阶段中,教师的教学方式也要相应发生一些转变,我们教育工作者应该通过积极学习国内外一些优秀的教学理论与教学方法来充实发展自己.小组合作学习在国外使用做到比较广泛,国外对于小组教学的经验也较丰富,因此在运用小组合作学习的教学方法时可以充分借鉴国外的教学案例,研究他们在此过程中引导学生的方法.本文以当前中学数学小组合作学习教学方式中的问题,阐述在中学数学课堂教学中运用小组合作的具体方法.
一、中学数学小组合作学习法的应用现状
在运用小组合作学习法进行教学时,应首先对当前中学数学小组合作学习法的应用现状有个基本的了解,知道在运用过程中的问题,并在具体的运用过程中避免这些问题的出现.
1.应用形式化
当前阶段,在数学教学中应用小组合作学习法时,教师对该方法的应用过于形式化,没有突出小组合作学习法的要领.在中高考的压力下,教师通常都急于将课程提前讲完,使做到学生有足够的时间复习.在这种背景下,即使一些数学教师意识到改变教学方法的重要性,在运用小组合作学习时,也不愿花费过多的时间用于学生的小组学习合作讨论.因此抓不到应用的要点,只是有了这样一种形式,而学生却不能在这样一种交流中获得很大的收益.
2.没有有效的运用策略
小组合作学习的教学方法在运用时需要掌握一定的策略.例如,如何维持课堂的秩序、如何引导学生让每个学生都参与到小组学习中以及如何控制小组合作学习的时间,这些都有一定的技巧性,并不是在任何课堂上小组合作的学习方法都是有效的.而教师还要明确自身在小组合作学习课堂中的身份,应主动与学生建立互动的关系,让学生在小组合作学习中敢畅所欲言,对于不懂的问题敢主动问教师.但在目前的数学教学课堂中,小组合作学习缺乏一些必要的应对策略,对课堂的一些动态生成不能有效应对,导致小组合作学习的目标的达成度不够理想.
二、小组合作学习法在中学数学教学中的具体运用分析
教学活动是教师和学生共同参与、共同实施的实践活动,并且二者在其中扮演不同的“角色”,发挥不同的功效.当前随着新课程改革的不断深入,有效课堂教学成为教师开展教学活动的追求目标.有效的课堂教学离不开教师的有效规划,更离不开学生的深入参与.学生参与课堂教学活动深度,决定着课堂教学效能的程度.讨论活动,是课堂教学活动的一项重要活动,需要教师有效地组织和学生深入地参与.课堂讨论活动的有效实施,能够帮助学生更好地理解掌握数学知识,更好地形成学习方法素养,更好地展示学生主体学习风采.课堂讨论需要学生的积极参与和深入实施,数学课堂讨论现状催逼着施教者必须认真研究和探索.
值做到注意的是,在中学数学的教学中运用小组合作学习法时应遵循一定的策略和原则,针对不同的教学内容,设计合理的运用方法.但同时应明确,并不是所有类型的数学课都适合运用小组合作学习的教学法,应具体问题具体分析,不然就会产生形式主义.
1.课前的应用
中学数学的难点、抽象的知识点较多,学生在没有进行预习的情况下很难在课堂中跟上教师的思路.运用小组合作学习的方法,在新课程开始前,特别是一些重点、难点的课程开始前,先将学生进行分组,但在分组时应注意学生的差异性,最好每组都要有一个积极的学习成绩较好的同学.在分组后让学生先在课程开始前一天进行预习,在小组合作的压力下,学生会主动地进行预习,这样有利于第二天课程中难点教学的开展.例如,在学习圆锥曲线与方程时,在学生分组进行了预习的情况下,第二天让学生以小组的形式,讨论在预习圆锥曲线与方程中遇到的问题,在学生进行了充分的讨论后,请每组的一名学生将本组预习中的问题进行总结.这样教师在教学中能根据学生反映的问题,进行针对性的教学,提高教学的效率.
2.课堂中的应用
小组合作学习在课堂中应用时特别要注意的是把握好小组讨论学习的时间.时间若不足,学生不能进行充分的交流,而时间过多则影响教师的教学.还做到在运用时选择一些适合小组讨论的课程内容,不适合的内容反而会造成课堂秩序的混乱,降低教学效率.在内容的选择上,可以选择一些较难区分的知识点,例如,各种函数类型的异同,对于不同的函数,学生比较容易混淆.但在进行小组合作学习中,讨论这些知识点的异同,可以在学生的脑海中留下比较深刻的印象,这样有利于学生区分不同的知识点.再例如：讲授苏教版知识点：点、线、面之间的位置关系一课时,可以分成几个小组,每组10人,分别让几个同学轮流扮演“点”的角色,手中进行拉线,进行对公理的推论,这样更可以让同学直观清晰地了解知识点.
3.课后的应用
小组合作学习在课后的应用比较有效,因为这既不占用课堂的学习时间,还能扩充学生的知识点,让学生进行复习的同时掌握一些新知识.通过学生课后小组的讨论学习,学生能取长补短,进行充分的讨论,交流不同的解题方法、解题思路.在课后的应用中,具体的应用内容,可以是一些趣味性的题目.在一单元的课程完成后对学生进行扩展性的训练,综合一个单元的知识培养学生综合运用知识的能力.例如,一些综合性的数列、排列组合的题目,排列组合的题目通常有一定的难度,但也有很强的趣味性.教师可以选取一些这样的题目,让学生在课后以小组形式完成,最后在课上请一些小组对题目进行讲解,也可以让小组间进行比赛,比赛哪个小组的解题时间短,解题方法好,提高学生的学习兴趣.
小组合作学习的数学教学方法的应用,不仅适应了学生的发展、学习特点,还适应了当前提倡的素质教育的发展要求,让学生在学习中培养与人合作的精神.而小组合作学习还有利于教学效率的提高,在小组合作学习中发现学生在学习过程中遇到的难点,进行有重点的教学.但在运用小组合作学习的方法时,应注意一些问题,不能让小组合作教学成为一种形式,却无实际的内容.
小组合作论文参考资料：
结论：小组合作学习法在中学数学教学中的运用为大学硕士与本科小组合作毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写小组合作方面论文范文。
